| |
Оформить заказ покупки работы |
Подобные работы:
| Психологические особенности проявления созависимости в поведении родителей наркозависимы к Наркотические препараты - 37% наркозависимых- детей группы исследуемых родителей предприняли попытку снять абстинентный синдром, а 23% , не имеющих физиологической зависимости, и сталкивающихся с вновь и вновь возникающим компулятивным влечением, обратились за помощью в клуб взаимопомощи анонимных наркоманов, использующих опыт Г. | |
| Особенности проявления и возможности коррекции психической ригидности умладших подростков с задержками психического развития Подростков с ЗПР имеет тенденцию к уменьшению по сравнению с нормативными подростками.
Сопоставление данных по изучаемым параметрам между нормативными подростками и подростками с ЗПР
Таблица 4
Нормативные подростки
Подростки с ЗПР
Достоверные различия
Е
2,92
3,7
Не значимы
Е
3,85
3,2
Не значимы
I
0. | |
| Общие и специфические особенности развития личности подростков с нарушением зрения "Однажды я пошел гулять в березовую рощу и увидел муравейник около дерева и стал за ним наблюдать. Пригляделся и увидел, какие же трудолюбивые эти насекомые, которые лечат деревья и для себя стоят такой уютный домик. Потом я гулял около озера и смотрел, как там плескаются рыбки. | |
| Влияние стиля понимания на особенности проявления любознательности личности | |
| Влияние стиля понимания на особенности проявления любознательности личности | |
| Влияние стиля понимания на особенности проявления любознательности личности Интегральные характеристики понимания выражаются в целостном восприятии объекта познания, придавании сюжету единого целостного смысла, что соотносится со становлением у подростков формальных операций: логики, гипотетикодедуктивного рассуждения (по Ж. Пиаже). | |
| Индивидуально—типические особенности свойств личности и их проявления в речи | |
| Учебное сотрудничество как фактор творческого развития личности подростков Основная часть занятия использовалась для работы по формированию видов речевой деятельности: чтения, письма, говорения, аудирования. Сле-дует подчеркнуть необходимую творческую и коммуникативную направленность заданий и упражнений, постепенное их усложнение, возрастающую на каждом этапе степень самостоятельности учащихся. | |
| Девиации в социокультурном поведении подростков Подростка, с одной стороны может приводить к деструктивное(tm), с другой, позволяет реализовать инновационный потенциал и выйти на следующий уровень, как собственного развития, так и общества в целом.
В следующей главе мы рассмотрим основные факторы, влияющие на формирование девиаций в социокультурном поведении подростков и её основные формы проявления. | |
| Особенности проявления психологическои неустойчивости личности при преодолении критический ситуаций По виду события могут относиться к следующим жизненным сферам:
1. Родительская семья2. Брак3. Дети4. Место жительства5. Здоровье6. "Я"7. Общество8. Межличностные отношения9. Материальное положение10. Учеба, повышение квалификации11. Работа12. ПриродаЕсли считается, что события можно отнести к двум видам одного типа, то условно относится к каждому из двух видов по "0,5 балла"; к трем видам - к каждому из трех по "0,2 балла"; к четырем - к каждому из четырех по "0,25 балла". | |
| Особенности образа Я младших подростков с задержкой психического развития 1 место - описания своих действий и поступков;2 место - характеристики своих личностных качеств;3 место - описания своих физических данных и характеристики своих социальных статусов и ролейКачественно самохарактеристики не претерпели особых изменений, единственное, что лексикон подростков пополнился расхожими фразами, которые используются для бравады и не всегда к месту: "сексуальный", "крутой", "прикольный". | |
| Особенности личностной тревожности у младших подростков с задержкой психического развития | |
| Особенности психического развития младших сибсов в семьях наркотизирующихся подростков | |
| Особенности самооценки и межличностный отношений у подростков с задержкой психического развития | |
| Особенности представления о будущем подростков-сирот с задержкой психического развития и умственной отсталостью 122 Так когнитивный компонент будущего подростков с УО, живущих вкровных родительских семьях, по сравнению с когнитивным компонентом
будущего подростков-сирот, как будто бы шире и богаче по содержанию. Но
эти представления о будущем скорее являются штампом, отражающим
установки семьи, они камуфлируют истинные представления о будущем,
которые, в целом, совпадают с представлениями о будущем подростков сирот с
УО. | |
| Неравномерность регионального развития особенности проявления и направления преодоления | |
| Психологические особенности и арттерапия психосемантической дезадаптации у подростков с задержкой психического развития | |
| Психологические особенности и арттерапия психосемантическои дезадаптации у подростков с задержкой психического развития | |
| Эмотивные реакции в поведении и личности учителя Оч
Tt
*N
0,606
0,110
т*
"о
1,250
1,450
1,618
1,420
0,507
0,092
ГО
г-
00
гч оо
1,341
1,560
1,323
0,296
0,054
ГЦ
У27
У28
У29
УЗО
Среднеарнф. значения
ю
?
ГЧ
00 ГЧ
ON ГЧ
оГО
S во
" Si
in
"О
in
О
к
"и
СЗ
s ва Я g
^ ев
я
ев СО
S Я
О
If
ON
in
"n
in
со
Tt
со
in
О
ее
S
H
о о со со о
чБ
со"
Tt
as о
Tt
чо in
гч"
Tt оо "n
ГЧ
Tt
Tt Tf
о
сч
со о
со
СО оо
гч
со
9iоо
Гч
СО чо
г-
СО
Tt
о со
Tt
Tt
со ГЧ
Tt
CN
гч
*П
Оч ЧО
CN
Оч
гч
in
Ш ЧО
г"
Tt
X
ЧО
со
Tt
Tt
CN in
О ЧО О
О со со
CN
Os
Tt
Tt
in
Tt
гч
Tt in
ЧО^
Tt
О
Оч CN
H
о о
X
x
Си
х
сз X
"
СЗ
X
s
"л
оо со о
оо
ГЧ
о со ГЧ
гч m о "п о
о со о ш г-
ОЧ
о р-Оч
Os
о со
гч гч
ГЧ Оч
чо
ЧО оо "п о
Os
о чо
о щ
Tt
in
СО
СЗ
X
о
К X
о S Г)
S СЗ
5 " я г-СЗ
й
СО
Оч
о г-
ОЧ
о чо о о о о in
CN CN
CN
о г-
чо
о
СЧ ГЧ
иэи афиш
гч
гч
и
ГО
Tt
и
U0
ЧО
г-
и 00
ГЧ
со
чо
чо
оо
км
к"Ч
СО
Tt
Tt
со
Tt
CO
m
Tt
CO
Tt
Tt
m
Tt
Tt
Tt
CO
Tt
О
in
Tt
со
Tt
Tt
in
Tt
Tt
Tt
Tt
Tt
Tt
in
ЧО
m
Tt
"n
OS
Tt
Tt
со
Tt
со
"n
со
Tt
Tt
CO
Tt
m
Tt
in
Tt
"n
со
00
CN Tt CO
lO
2,708
4,174
5,337
4,762
Os оол
со"
4,369
3,332
4,624
5,056
4,488
4,110
4,753
4,532 |
5,164
4,948
4,343
г*"
5,056
2,833
4,060
5,480
4,189
1 3,218
4,442
3,871
5,030
5,093
CN
Tt
3,784
4,532
3,838
4,912
4,867
4,521
чо
г"
Os ОО
Tt
4,007
3,610
5,438
5,356
3,295
5,056
4,465
5,036
4,189
4,682
3,871
ЧО CN
in
CO
3,135
m о
ON
гЧ
Tt
3,044
4,682
1,234
0,992
i 1,372
CO
о
UO
1,172
1,120
г 1,100
1,047
чо ЧО CN
I 1,213
1,392
! 1,090
CO
1,151
1,447
1,294
0,995
Tf-
1,140
0,928
1,295
i
! 1,478
CO
"o
! 1,066
1,104
1,012
CO
1,266
m
Tt
CO
*s
1,077
j 1,078
1,126
in "n
CO
•л
1,250
1,002
rO
с-
i *
i
1,235
"n
CO
1,122
i
1,104
1,082
0,977
1,123
CO
л
1,235
j 1,079
1,110
1,086
1,257 1
Г-
Tt
1,037
СЧ
О 1-
U
LID
C18
C19
C20
C21
C22
C23
C24
C25
C26 j
К"К
О
1-Н
-к"ч
00
ел
о
СЧ
K"K
СЧ
СЧ
сч
CO
СЧ
Tf CN
40 СЧ
ЧО СЧ
мч
ГЛ
Tt
m
Tt
со
ON rn
0,639
0,121
О
тГ
Tt
Tf
Tt
1 4,33
| 0,750
0,136
С\
Tt
Tt
Tt
m
Tt
0,643
t--о
00
4,778
5,147
4,174
4,615
4,327
0,715
0,130
г-*
3,044
5,105
2,944
| 3,610
4,268
0,728
1
0,132
чо
4,744
4,406
3,465
3,713
4,338
0,660
0,120
1Л
1,192
гчTt
"гч
1,056
1,567
1,197
0,162
0,029
Tf
ЧО ЧО
"-4
ON ГЧ
о
ON О
чо m со
0,132
0,024
ГП
ГЧ О
1,090
1,063
1,303
1,120
0,093
0,016
РЧ
С27
С28
С29
! сзо
Среднеарнф. |
|
|
|
|
|
