| |
Оформить заказ покупки работы |
Подобные работы:
| Психофизиологические предикторы в структуре общего недоразвития речи младших школьников Л хнэиПиффсо^!
S
s я
я
s a о ¦в-я s
я a о ю и
3 со
о.
я н Л
со о Ф "о
2. Б "3* 3 " 8 •ft. * 3Е 5. S 3
•з |
"• & *
§ §
ф
S
га
СО
Ф га з Й
Ф
5 о о§ Б
Оч Ф
О О О О О О
Ю П М н
Л хнэиПиффео^!
(N
S 5
я
я
а о
с я н
§ |
з- а з ^.
И
5- =¦3 го га s*1
со тз-
3 с га1 о ^ 8 ю оЙ с S Ф С
э- to ^"3
со g
6 3а. | |
| Преодоление фонетико-фонематического недоразвития у детей дошкольного возраста на основе моделирования коррекционно-развивающего процесса Эк эк эк эк эк эк эк эк эк э
>х
о
«
о
Обозначения.
7 уровень (соответствующий возрастным нормам);6 уровень. Э - экспериментальная группа; К - контрольная группа.5 уровень; 4 уровень.Рис. 20 Сравнительные данные итогового обследования контрольной и экспериментальн
Как видно на диаграмме, в экспериментальной группе при специально проведенном коррекционно-развивающем обучении отмечается повышение показателей практически по всем параметрам обследования, что свидетельствует о повышении качества логопедического воздействия. | |
| Компьютерная технология коррекции общего недоразвития речи у детей старшего дошкольного возраста с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии 3) «Пузыри» - позволяет работать над четкостью и разборчивостью речи ребенка, ее слоговой структурой, отрабатывать слитное произнесение на материале слогов, слов и фраз, а так же способствует развитию силы и длительности речевого выдоха и голоса (см. рис. 12, прил. | |
| Коррекционно-развивающая роль наглядных средств обучения в процессе формирования математических умений у дошкольников, страдающих церебральными параличами На основе анализа литературных источников и данных констатирующего эксперимента, нами определены содержание и методика развития математических умений у детей, страдающих ЦП в специализированном дошкольном учреждении. Необходимо подчеркнуть, что в предлагаемой работе учтены исследования в области формирования элементарных математических представлений у нормально развивающихся дошкольников, проведенные ранее A. | |
| Коррекционно—развивающая методика совершенствования двигательный качеств и координационный способностей слабовидящий школьников 14-15 лет Определение результативности используемой методики осуществлялось путем учета изменений уровня развития двигательных качеств, КС и морфофунк-ционального состояния организма слабовидящих школьников 14-15 лет, произошедших до и после эксперимента в ЭГ и КГ. Школьники ЭГ занимались по предложенной нами методике, а школьники КГ занимались по программе физического воспитания для слабовидящих школьников (1987). | |
| Детская деревня SOS как развивающая среда для детей-сирот и детей, оставшийся без попечения родителей 95 факт различия в возрасте братьев и сестер оказывается весьма позитивным.Жизнь в собственном доме укрепляет чувство эмоциональной близости членов SOS-семьи друг к другу, «мы-чувство», как это бывает в любой нормальной семье. Она в то же время дает возможность предоставить каждому ребенку персональное пространство в доме, что позволяет ему чувствовать себя комфортно и самоценно. | |
| Логопедическая работа по устранению общего недоразвития речи у дошкольников с психической депривацией | |
| Коррекционно-обучающая технология формирования адаптивного поведения детей дошкольного возраста с врожденной челюстно-лицевой патологией Все компьютерные программы для дошкольников (обучающие, развивающие, диагностические) могут быть представлены' как игры разных видов. Игровые компьютерные программы могут носить характер дидактических, сюжетно-режиссерских, театрализованных и дети могут улавливать простейшие способы управления на компьютере. | |
| Дифференциальная диагностика и коррекция структуры слова у детей с дизартрией и алалией • усвоение звуковой структуры слова;
• проработка различных слоговых конструкций слов в процессе сложного звукового анализа и синтеза.
Алгоритм работы:
• отобрать лексический материал;
• определить дозировку лексики каждого занятия;
• установить последовательность отработки лексических единиц;
• определить последовательность проработки различных слоговых конструкций в процессе проведения фонетического анализа; дать в пассив больше слов, чем указано в программе занятия;
• установить критерии усвоения темы;
• определить динамику отработки материала (простой и сложный звуковой анализ и синтез);
• определить наглядность. | |
| Дифференциальная диагностика и коррекция структуры слова у детей с дизартрией и алалией | |
| Система дифференцированной коррекции фонетико-фонематическик нарушений у дошкольников со стертой дизартрией Анализ спектрограмм дефектного произношения звуков и в структуре слогов СГ и ГС свидетельствует о том, что наиболее сильно связанными являются согласный и следующий за ним гласный; наиболее самостоятельными - гласный и следующий за ним согласный. Это может объясняться разным характером артикуляторного влияния звуков при произнесении слога. | |
| Особенности социализации детей с легкими формами психического недоразвития 34. Назови ТРИ своих самых главных желания. Описание процедуры исследования.1. Экспертно-диагностическому обследованию предшествовало знакомство с некоторыми официальными документами, позволявшими получить самое общее, предварительное впечатление об интеллектуальных и личностных особенностях испытуемых - копией свидетельства об окончании вспомогательной школы, педагогической характеристикой из этой же школы, а также с характеристикой с места учебы (как правило, из ПТУ) или с места работы. | |
| Творческие учебные задания в структуре формирования у студентов педвуза готовности к организации летнего отдыха детей и подростков | |
| Коммуникативно—личностное развитие детей дошкольного и младшего школьного возраста с легкими формами психического недоразвития Показателю "особенности речевых высказываний". Данные таблицы 3
приложения 2 свидетельствуют о том, что у детей с ЗПР только в младшем
школьном возрасте (7-9 лет), а у нормально развивающихся детей уже в
старшем дошкольном возрасте наблюдается вариабельность речевых
#. | |
| Развивающая образовательная среда колледжа как фактор формирования готовности студентов к профессиональной деятельности | |
| Система формирования творческого конструирования у детей 2-7 лет Обучение по выше описанной системе, как показало экспериментальное исследование, способствует эффективному формированию у детей гибких динамических пространственных представлений, а также умения представлять объемное тело, основываясь на его плоскостном изображении, что составляет основу графического моделирования конструкций. | |
| Педагогическая система формирования основ здорового образа жизни детей в дошкольных образовательных учреждениях 5.2. Формирование у дошкольников осознанной потребности к здоровому образу жизниПотребность в движении возникает одновременно с рождением ребенка, потребность же в конкретных формах движений формируется в процессе выполнения детьми определенных социальных функций. | |
| Психолого-педагогические условия формирования самокомпенсации при коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи у дошкольников с легкой степенью псевдобульбарнои дизартрии | |
| Коррекционно-педагогическая работа по подготовке к школе детей с тяжелыми двигательными нарушениями 2. Опора на различные формы деятельности ребенка. Это было связано с развитием предметно-практической деятельности детей и использованием тех автоматизмов в речи и действии, которыми они овладели.3. Развитие понимания речи на основе предметно-практической деятельности детей. |
|
|
|
|
|
