2. Занятия по УМП проводятся ежегодно в январе-апреле, т. е. когда у ¦ajctrfrfQHKTOR всех годов подготовки самые напряженные периоды диссертационной работы. При опросе о предпочтительном време тов заявили, что все дисциплины целесообразно преподавать в декабре-январе первого года подготовки, когда утверждены диссертационные темы и индивидуальные планы подготовки.3. Необходимо реформировать систему УМП адъюнктов:

УМП должна не препятствовать, а способствовать успешной работе адъюнктов над диссертацией и параллельно формировать педагогическую направленность их творческого развития. С этой целью в состав учебных дисциплин необходимо включить специальную дисциплину, раскрывающую методику диссертационной работы в адъюнктуре.

В процессе УМП должны быть активизированы все виды педагогического воздействия на адъюнктов, чтобы они могли максимально использовать получаемые знания для диссертационной работы. С этой целью материал всех учеб

ных дисциплин должен преподаваться с точки зрения полезности для адъюнктской подготовки.

4. Технология диссертационной работы.

Важнейшим фактором успешной работы над диссертацией является знание адъюнктом последовательности его действий от момента утверждения темы до написания текста. Исследования свидетельствуют, что только 11,4 % адъюнктов первого года подготовки хорошо представляют весь типовой комплекс предстоящих работ по диссертации.

Адъюнкты свидетельствуют, что 73,2 % научных руководителей подробно в форме консультаций и ответов на вопросы разъясняли им порядок изучения "состояния вопроса". Качество разъяснений характеризуется следующими данными: подробно и очень подробно - 40,5 %, сообщили только принципиальные требования к процессу изучения "состояния вопроса" - 19,8 %, рассказали содержание исследований в общих чертах - 26,9 % научных руководителей. Учитывая, что данный вид исследований является обязательным для всех диссертаций, можно прогнозировать, что последняя группа адъюнктов, а также адъюнкты, с которыми беседы вовсе не было (всего"32.6 %Ъ-в-каПЬНРЙТТТРМ от плановых сроков подготовки отстанут.

Теоретические и экспериментальные исследования в технических диссертациях требуют времени от 12 до 14 месяцев. На их трудоемкости, кроме экономических факторов, прямо пропорционально влияют три других фактора: общая инженерная и математическая подготовка адъюнкта и помощь научного руководителя. О достаточности математической подготовки (для ритмичной работы над диссертацией) заявили только 24,4 % адъюнктов, требует совершенствования (т. е. математическая подготовка не достаточна) - 43,0 %. Остальным адъюнктам (32,6 %) требуется специальная математическая подготовка. Таким образом, у 75,6 % адъюнктов на каком-то этапе теоретических и экспериментальных исследований возникнут профессиональные трудности, которые приведут к потерям времени, отставанию от плановых сроков и завершению подготовки без диссертации. Что же касается общего уровня инженерного образования, то

вполне достаточным или достаточным по большинству дисциплин его можно считать только для 44,4 % адъюнктов, для остальных же (а их больше половины) - не достаточной. Характер помощи научных руководителей в данной сфере исследований также разнообразен, не все научные руководители активно участвуют в обеспечении ритмичности диссертационной работы, а именно: в формировании методики эксперимента помогали только 34,9 % научных руководителей (а должны бы все), в поиске финансовых и материальных ресурсов - 20,9 %, в обобщении научных результатов и их оценке - 53,5 %, не помогали вовсе - 3,5 % научных руководителей.

Параллельно с проведением исследований адъюнкты должны участвовать в апробации и опубликовании материала диссертации, а также внедрять научные результаты в соответствующие области МО РФ и народного хозяйства. К сожалению, не все адъюнкты владеют умением составлять (писать) научные тексты (статьи, тезисы, тексты докладов и выступлений, разделы диссертации и т. п.). Так, знали требования, предъявляемые к научным текстам- 68,1 % адъюнктов, "знали со71^рж^ш^в-ф?дзмигзуемого ими текста- 59,6 %, а имели опыт написания научных текстов только - 48,9 % адъюнктов, и это 3aKOHTjM^T3Her-Ґa&_KaK только 36,0 % научных руководителей разъясняли им методику формирования текстового материала, а 60,4 %, - редактировали текст диссертации по главам по мере его готовности. В то же время 20,9 % научных руководителей участвовали в редактировании только готовой рукописи и только в случае, если она представлялась ему в законченном виде, а 8,1 % - вовсе не участвовали в обсуждении текстового материала диссертаций своих адъюнктов. Как видно из данного обзора, участие научных руководителей по оказанию адъюнктам помощи в формировании рукописи диссертации нельзя считать удовлетворительным.

5. Управление ходом диссертационной работы адъюнкта. Теоретические вопросы управления адъюнктской подготовкой и работой адъюнкта над диссертацией рассмотрены в параграфе 2.4. Механизм управления диссертационной работой адъюнкта предусматривает периодическое и последовательное выполнение пяти специальных видов операций (функций) - планиро

вания, организации, учета, контроля и анализа, а в случае сверхнормативных отставаний от плановых показателей и шестой функции - регулирования. Моделью процесса управления служит индивидуальный план подготовки адъюнкта.

Роль управления ходом диссертационной работы особенно важна для адъюнктов военных вузов, у которых бюджет рабочего времени с теоретического в 1095 дней (все календарные дни за три года) сокращен до 608 дней и фактически составляет 55,5 % от календарного, т. е. несколько больше полутора лет (расчет приведен в п.п. 37 и 39 приложения 5). Его считают достаточным для работы над диссертацией только 16,3 % адъюнктов. К ним, как правило, относятся бывшие преподаватели, имевшие до адъюнктуры существенный задел по диссертации. Остальным времени катастрофически не хватает. Все адъюнкты имели сверхплановые (непрогнозируемые, случайные) отвлечения, составившие в течение трех лет (в расчете на каждого адъюнкта) в среднем 190 дней.

Исключительным фактором ритмичной работы адъюнкта в условиях полного отсутствия бюджетного финансирования служит материальное обеспечение диссертационных исследований. Даже в случае проведения исследований на

базе университета все равжгтдзя^яютеа-захраты. требующие наличных денег. Ситуация в этом отношении значительно усугубляется при использовании чужой (внешней) научной базы. Почти все адъюнкты находятся в безвыходном и парадоксальном по содержанию положении - они вынуждены выполнять научные исследования, решая по заказу государства программу подготовки научно-педагогических кадров, за свой счет. Анкетный опрос показал, что 9 из 10 адъюнктов (89,2 %) на диссертационную работу расходуют личные деньги, отрывая их от семьи, и это при низких размерах денежного содержания и нерегулярности выплаты. Доля личных денег, ежемесячно расходуемых адъюнктами на диссертацию, колеблется в пределах от 5 до 50 % их заработной платы (среднее значение составляет 12,2 %).

Выявленные недостатки традиционной системы управления диссертационной работой адъюнктов, оказывая комплексное негативное воздействие и снижая интенсивность выполнения работ, автоматически приводят к такому со-

стоянию, когда адъюнкт не может далее успешно работать по утвержденной теме и вынужден ее менять. Так, только 44,6 % адъюнктов завершали свои диссертации по первоначально утвержденным темам, в то время как у 32,5 % адъюнктов она изменялась 1 раз, у 16,9 % - 2 раза, а у 6,0 % адъюнктов - несколько раз.

Важное значение для устойчивых творческих взаимоотношений научных руководителей и адъюнктов на данном этапе имеет принципиальность и объективность оценки результатов диссертационной работы за годовой период. Объективно, в соответствии с реальным состоянием дел оценивают в своих отзывах работу адъюнктов не все научные руководители, а только 81,4. Руководители вуза систематического контроля за работой адъюнктов не осуществляли. Начальники кафедр, как правило, ограничивались ежегодным отчетами адъюнктов и всецело доверяли их судьбу научным руководителям. 6. Эффективность адъюнктской подготовки.

Эффективность адъюнктуры определялась по традиционной методике. Фактические значения показателей за контролируемый 1996-1997, предшест-дшоший 1995-1996 учебный год и за предыдущие 17 лет приведены в таблице

20. ~ -

Таблица 20

Показатели эффективности адъюнктской подготовки

№ Наименование показателя Значение Примечание 1 2 3 4 I. За 17 лет (с 1979 по 1997 гг.): 1 Принято в адъюнктуру, чел. 305 2 Отчислено, чел. / % . Всего 17/5,6 вт. ч.: по собственному желанию 2 по неспособности работать 15 3 Выпущено, чел. 288 4 Эффективность средняя, % 20,8 5 Структура защит диссертаций, % : 20,8 в год выпуска

в первый год после выпуска 25,3 во второй год после выпуска 8,6 в третий год после выпуска 6,6 в последующие годы 6,4 потери 32,3 II. В исследуемом 1997 году: 6 Принято в адъюнктуру, чел. 17

1 2 3 4 7 Отчислено (по неспособности рабо- 1 тать), чел. 8 Выпущено, чел. 16 9 Эффективность, % 25,0 10 Завершили диссертации с готовно- 2 стью более 85 %, чел. то же более 65 %, чел. 9 то же более 50 %, чел. 1 11 Структура защит, чел. / % : в год выпуска (1997) 4/25,0 в первый год после выпуска (1998) 3/18,7 во второй год после выпуска (1999) 4/25,0 (ожидаемое) в последующие годы + потери 5/31,3 III. В предшествующем 1996 году: 12 Принято в адъюнктуру, чел. 23 13 Отчислено, чел. Всего: 5 вт.ч.: по собственному желанию 3 по неспособности работать 2 14 Выпущено, чел. 18 15 Эффективность, чел. / % 4/22,2 16 Завершили диссертации с готовно- 4 стью более 85 %, чел. то же более 65 %, чел. 6 то же более 50 %, чел. 4 17 Структура защит, чел. / % : в год выпуска (1996) 4 / 22,0 в первый год после выпуска (1997) 4 / 22,0 во второй год после выпуска (1998) 1/5,5 в третий год после выпуска (1999) 2 /11,0 (ожидаемое) потери 7/39,5 Данные таблицы свидетельствуют о том, что :

эффективность адъюнктской подготовки в 1997 году хотя и выше как средней за 17 лет на 4,2 %, так и за 1996 года на 2,8 % , однако по величине, крайне низкая - всего 4 адъюнкта защитили диссертации в год выпуска, а 12 чел. закончили подготовку без диссертаций. Степень их завершенности на момент выпуска приведена в строке 10 таблицы 20 см. (приложение 7). Значения показателей контролируемого года сопоставимы с показателями предыдущего года и средними данными за предшествующие 17 лет;

защиты диссертаций адъюнктами в первый, второй и третий годы после выпуска свидетельствует о продолжении ими работы по их завершению уже в процессе исполнения обязанностей по основной должности на кафедре;

показатели могут быть повышены за счет ликвидации или уменьшения степени влияния негативных факторов, рассмотренных в предыдущих разделах анализа.

Значения показателей данного приложения позволяют прогнозировать защиту диссертаций выпускниками адъюнктуры 1997 года:

в 1998 году тремя бывшими адъюнктами , так как готовность их диссертаций на момент выпуска оценивается в объеме > 85 %, в 1999 году - четырьмя бывшими адъюнктами - готовность > 65 %, в 2000 году еще тремя офицерами -готовность > 50 %. Остальные две диссертации завершены не будут, так как один из авторов уволен из ВС, а второй проходит службу в другом вузе и над ней больше не работает.

Важнейшим показателем эффективности адъюнктуры является степень завершенности диссертаций адъюнктами 2-го и 1-го годов подготовки по состоянию на 31 августа, когда у них заканчивается действие годового плана. Показатели таблиц 2 и 3 приложения 7 демонстрируют реальную картину диссертационных исследований адъюнктов.

Данные показатели позволяют прогнозировать завершение диссертаций адъюнктами 2-го года подготовки: до выпуска в следующем 1998 году выполнят в полном объеме и защитят диссертации 5 адъюнктов (около 30,0 %), у которых нет отставаний. У адъюнктов 1-го года подготовки на 31 августа должно быть выполнено не менее 30 % объема диссертации. Как видно из таблицы 3, по плану или с опережением плана работают 18 адъюнктов (69,2 %), а остальные 8 чел. - с отставаниями от 5 % (на 1-1,5 месяца), до - 10 % (на 2-3 месяца).

7. Распределение адъюнктов-выпускников.

В связи с сокращением штатной численности преподавательского состава военных вузов в последние три года возникли проблемы с распределением бывших адъюнктов на преподавательские должности. Установился порядок, при ко

тором адъюнкты, защитившие диссертации, либо представившие их в диссертационные советы, гарантировано назначаются на кафедры ВИТУ. Адъюнкты, у которых степень завершенности диссертаций на момент выпуска более 85 %, также могут быть назначены на кафедры или в научные подразделения университета. Целевые адъюнкты независимо от завершенности диссертаций назначаются в свои вузы. В другие вузы и НИО МО РФ (при наличии вакансий) могут назначаться и адъюнкты с незаконченными диссертациями.

Заслуживает одобрения удовлетворенность адъюнктов 3-го года подготовки выбранной профессией научно-педагогического работника. Так, 85,7 % адъюнктов не жалели, что выбрали эту профессию. И только 14,3 % адъюнктов не удовлетворены, либо затруднялись оценить свое отношение к этому вопросу.

8. Ответственность должностных лиц вуза за эффективность адъюнктуры.

К сожалению приходится констатировать, что как в изучаемом году, так и во все предшествующие годы, никто из должностных лиц, участвующих в адъюнктской подготовке, никакой ответственности за низкую ее эффективность не несет.

Особые претензии в этом отношении следует предъявить двум категориям лиц - научным руководителям и начальникам кафедр, которым непосредственно подчиняются адъюнкты и которые отвечают за комплектование кафедр дипломированными научно-педагогическими работниками.

Ответственность за низкую эффективность работы адъюнктов должны нести и начальники факультетов. Они являются прямыми начальниками над кафедрами и обязаны как контролировать деятельность начальников кафедр, научных руководителей и адъюнктов, так и оказывать им помощь. Общие выводы по результатам констатирующего эксперимента:

1. Эффективность адъюнктской подготовки в изучаемом году составила 25,0 % (диссертации защитили 4 адъюнкта из 16), что на 4,2 % выше средней эффективности адъюнктуры ВИТУ за предшествующие 17 лет и на 0,6 % выше чем средняя эффективность аспирантур 148 вузов РФ [96]. Однако, такой уро

вень эффективности следует признать низким, так как исследования выявили ряд традиционных дезорганизующих факторов, устранение которых (или частичное уменьшение их действия) может существенно его повысить.

2. Около 2/3 состава адъюнктов не успевают завершить диссертации к моменту окончания адъюнктуры и вынуждены продолжать работу над ними в порядке соискательства. По разным причинам закончить их удается далеко не всем, многие бывшие адъюнкты увольняются с военной службы либо просто прекращают исследования из-за служебной занятости. Статистика прошлых лет свидетельствует о потерях в среднем 1/3 каждого выпуска адъюнктов. Такие показатели эффективности адъюнктуры недопустимы.3. Высокая степень специальной инженерной подготовки адъюнктов (у 62,5 % дипломы с отличием), благоприятный для творческой деятельности возраст (средний 27 лет), достаточный стаж работы в офицерских должностях (у 90,5 % он составляет от 2 до 5 лет), 81,4 % адъюнктов являются выпускниками ВИТУ, а также благородные мотивы стать профессиональными научно-педагогическими работниками (у 70,2 %) создают хорошие условия для успешной диссертационной работы в адъюнктуре. Однако результаты подготовки оказываются низкими. Работают ритмично на протяжении всего периода подготовки, как правило, 4-5 адъюнктов, которые и успевают защитить диссертации в год выпуска. Остальные адъюнкты выпускаются со степенью завершенности диссертаций от 90 до 50 %.4. Сбои в работе адъюнктов возникают на всех этапах подготовки. Кроме субъективных причин, связанных с личными качествами некоторых адъюнктов и научных руководителей, имеют место общие для всех причины, порожденные и сформировавшиеся еще в дорыночный период и проявляющиеся в форме сложившейся традиции. К ним относятся:

прием в адъюнктуру проводится без конкурса на вступительных экзаменах;

при приеме в адъюнктуру не устанавливается начальный научный потенциал офицеров и не проверяются мотивы поступления в адъюнктуру;

прибытие адъюнктов в вуз после своего назначения проходит некомплектно и растягивается после 1 сентября на несколько месяцев;

темы диссертаций адъюнктам, как правило, утверждаются в широкой постановке (и даже в виде научного направления) с отставанием от нормативного срока (3 месяца от начала подготовки) до 3-х и более месяцев;

утверждение диссертационных тем на ученом совете вуза проводится заочно, без участия адъюнкта и научного руководителя;

адъюнктам до утверждения темы подробно не разъясняется ее содержание, виды и объем предстоящих исследований (у 82,6 % адъюнктов нет по этим вопросам полной ясности);

профессиональная адаптация 53,5 % адъюнктов проходит болезненно и занимает от 2-х и более месяцев;

индивидуальные планы подготовки адъюнктов составляются формально, без оценки реальности их выполнения конкретным адъюнктом и без учета их последующего применения для целей управления;

формы документов индивидуального плана подготовки адъюнкта устарели, они не содержат необходимую информацию и не позволяют контролировать ход диссертационной работы;

роль основной массы научных руководителей на этапах формирования тем диссертаций и индивидуальных планов - пассивна;

учебно-методическая подготовка не достигает своей цели, так как усложняет адъюнктам диссертационную работу (из-за сокращения бюджета рабочего времени на 135 дней) и, по этой причине, побуждает их относится к учебным занятиям формально. Кроме того, занятия распределены по трем годам адъюнктуры, что приводит к 3-х кратному отрыву адъюнктов от диссертации;

знания адъюнктами технологических вопросов диссертационной работы (методов исследования) недостаточны. Реальную помощь от научных руководителей по методике изучения научной информации получают только 40,5 % адъюнктов;

базовая (полученная в вузе) математическая подготовка удовлетворяет только 24,4 % адъюнктов, у остальных она недостаточна;

имеют опыт написания научных текстов только 48,9 % адъюнктов, а помогают им в этом только 36,0 % научных руководителей;

бюджет рабочего времени адъюнктов из-за особенностей военной службы (плановых и внеплановых отвлечений) сокращен до 608 рабочих дней или 55,5 % от календарного времени. Поэтому 83,7 % адъюнктов времени для работы над диссертацией не хватает;

на диссертационную работу адъюнкты ежемесячно расходуют личные деньги в размере 12,2 % (среднее значение) месячного денежного содержания;

за время подготовки у 55,4 % адъюнктов тема диссертации от одного и более раз меняет свое название;

адъюнкты и научные руководители не знают методики управления ходом диссертационной работы и поэтому в процессе адъюнктской подготовки управлением не занимаются, отставания в выполнении отдельных работ и их влияние на конечный результат оценивают по интуиции;

к оценке качества работы адъюнктов за прошедший год многие научные руководители в своих отзывах подходят необъективно, выполненный объем завышают, а причины отставаний маскируют за расплывчатыми формулировками;

в основном наблюдаются ненормальные взаимоотношения между адъюнктами и научными руководителями, являющиеся главными причинами неритмичной работы адъюнктов. В их основе лежат психологические факторы;

за низкую эффективность подготовки адъюнктов (малое количество защит диссертаций в год выпуска) никто из должностных лиц вуза ответственности не несет;

в процессе адъюнктской подготовки все пять компонентов педагогической системы в полном объеме не работают, а следовательно, и не дают почти никакого эффекта.

Несмотря на низкую эффективность адъюнктуры, 86,7 % адъюнктов испытывают удовлетворенность профессией научно-педагогического работника или не жалеют о своем выборе.

Выявленные в процессе констатирующего эксперимента причины низкой эффективности в ВИТУ адъюнктской подготовки позволяет предложить пути ее совершенствования на основе следующих принципов:

1. Все процессы адъюнктской подготовки должны осуществляться в со-

ставе единой педагогической системы, рассмотренной в параграфе 1.2.

2. До вступительных экзаменов в адъюнктуру среди кандидатов в адъюнк-

ты необходимо проводить специальный профессиональный отбор, т. е. выявлять

их способности к научной работе и мотивы поступления в адъюнктуру.

3. Учебно-методическая подготовка должна быть направлена не только на формирование знаний и навыков будущей педагогической деятельности адъюнктов, но и всемерно способствовать успешной их диссертационной работе.4. Темы диссертаций для адъюнктов нового набора должны разрабатываться кафедрами до 1 сентября года поступления, представляться к утверждению в виде одной конкретной научной задачи, а в процедуре ее рассмотрения на ученом совете вуза должны участвовать адъюнкт и научный руководитель;5. Адъюнкты должны знать содержание темы диссертации и ход предстоящей работ вплоть до защиты диссертации. С этой целью в составе УМП должна преподаваться учебная дисциплина, раскрывающая методику НИР в адъюнктуре с учетом структуры диссертационной работы, предложенной в параграфе 1.3;6. Индивидуальный план подготовки адъюнкта должен иметь такое содержание, чтобы на его базе, как на модели процесса диссертационной работы, можно было управлять ее ходом.7. Должна действовать отлаженная система управления ходом диссертационной работы адъюнкта со стороны научного руководителя и начальника кафедры и самоуправления со стороны самого адъюнкта.8. Должна действовать система контроля за ходом выполнения диссертаций - двукратный отчет адъюнктов в год на заседании кафедры и ежегодный отчет у командования университета в присутствии научного руководителя, начальника кафедры и факультета.9. В процессе регулирования хода выполнения диссертации (для ликвидации отставаний) необходимо использовать различные технологические последовательности отдельных работ.

Результаты констатирующего эксперимента позволили сформулировать педагогическую гипотезу повышения эффективности адъюнктской подготовки военного технического вуза.

Эффективность подготовки научно-педагогичес-ких кадров в адъюнктуре технического ВВУЗа - может быть повышена, если:

- существует единая целостная педагогическая система подготовки адъюнктов, имеющая свою цель, структуру взаимосвязанных компонентов и специфические способы функционирования;

- создана необходимая научно-методическая база адъюнктской подготовки;

- применяется на этапе доадъюнктской подготовки система профессионального отбора, позволяющая выявить мотивы поступления в адъюнктуру и интеллектуальный потенциал кандидатов;

- осуществляется управление и самоуправление деятельностью адъюнкта с целью подготовки и защиты диссертации в установленный срок;

- разработана и реализована технология адъюнктской подготовки на основе модели выпускника адъюнктуры.

Данная гипотеза проверялась в ходе формирующего эксперимента в следующем 1997-1998 учебном году.

§ 3.3. ФОРМИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И ЕГО РЕЗУЛЬТАТЫ

Корректной оценке результатов педагогического эксперимента уделяется большое внимание [22,40, 42, 89, 155, 199].

Формирующий эксперимент проводился в 1997-1998 учебном году с целью проверки положений педагогической гипотезы, сформулированной в параграфе 3.2. Проверка осуществлялась по программе, приведенной в приложении 5, обобщенные результаты сравнивались с итогами подготовки адъюнктов в предыдущем 1996-1997 учебном году. В эксперименте участвовали адъюнкты всех годов подготовки, в соответствии с рисунком 13.

В процессе эксперимента внедрялись мероприятия по каждому из 7 положений гипотезы:

1. До вступительных экзаменов в адъюнктуру применялась система профессионального отбора кандидатов в адъюнкты, отражающая их мотивы поступления в адъюнктуру и интеллектуальный потенциал.

В связи с тем, что Положением [122], определяющим формирование адъюнктов нового набора в МО РФ, процедура профессионального отбора среди кандидатов в адъюнкты не предусмотрена, юридическим основанием для такого обследования послужило решение ученого совета ВИТУ от 15 апреля 1997 года, который рекомендовал группе профотбора университета в порядке эксперимента провести обследование всех очных адъюнктов в апреле 1998 года.

46 адъюнктов, в том числе: первого года подготовки - 12 чел., второго - 20 чел. и третьего - 14 чел., прошли тестирование по клинико-психологическому опроснику СМИЛ и шестнадцатифакторному личностному опроснику Кетелла. Содержание утверждений СМИЛ позволяет описать тип личности и вскрыть ее структуру, дать оценку типа реакции на стресс и вскрыть структуры предпатоло-гических синдромов. Опросник Кетелла позволяет прогнозировать адекватность поведения в сфере межличностных отношений, контролировать эмоциональную устойчивость, выявить свойства личности, обеспечивающие успешность обучения.

В результате тестирования было установлено, что четыре адъюнкта, которые (по показателям опросника Кетелла) должны испытывать трудности в диссертационной работе и три адъюнкта, обладают качествами, позволяющими им

успешно усваивать программу подготовки. У остальных адъюнктов показатели по указанным опросникам зафиксированы в пределах средних значений.

С двадцатью адъюнктами проведено индивидуальное собеседование по выявлению частных вопросов, не четко проявившихся при применении методик.

По результатам тестирования было проведено занятие, на котором специалисты группы профотбора дали отдельным адъюнктам рекомендации по коррекции определенных сторон личностных психологических качеств. С выводами были ознакомлены научные руководители данных адъюнктов.

2. Использовалась усовершенствованная научно-методическая база адъюнктской подготовки, включающая специальную учебную дисциплину "Методика НИР в адъюнктуре и правила оформления диссертаций".

Комплект научно-методических документов для адъюнктов вузов и НИО СКО МО РФ, разрабатываемый авторским коллективом ВИТУ в составе научно-технической продукции НИР "Эффект" по заказу НТК НСиРВ МО РФ, внедрялся в процесс адъюнктской подготовки ВИТУ. Он включал:

1. Временное Положение о подготовке научно-педагогических и научных кадров в ВИСИ (утверждено заместителем начальника института по учебной и научной работе в 1997 г.).2. Методические указания по формированию нового набора докторантов, СНС-соискателей и адъюнктов.3. Индивидуальный план подготовки адъюнкта и методические рекомендации по его составлению и использованию.4. Методические указания по военно-научной работе курсантов и проведению конкурсов на лучшую научную и методическую работу.

 Содержание     Получить работу