ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования
В связи с недостаточным финансированием Вооруженных Сил РФ боевая техника, оружие, боеприпасы, материальные средства долгое время фактически не обновлялись и постепенно исчерпывают свой ресурс, что значительно повысило риск возникновения пожаров и катастроф.
Статистический анализ пожаров по Вооруженным Силам РФ показывает тенденцию к увеличению числа крупных пожаров и материального ущерба от них. Так, за три последних года произошло пожаров (в т.ч. крупных): в 1999 г. -90 (8); в 2000 г. - 71 (12); в 2001 г. - 56 (12). Погибло военнослужащих в 1999 г. - 13; в 2000 г. - 16; в 2001 г. - 5 (из них 2 гражданских). Материальный ущерб от пожаров составил: в 1999 г. - 41 млн 67 тыс. руб.; в 2000 г. - 192 млн руб.: в 2001 г. - 1 1 млрд 234 млн 895 тыс. руб.
В этих условиях решение задач эффективного использования и сохранности человеческих, материальных и других ресурсов Вооруженных Сил возложено на службу противопожарной и местной обороны Вооруженных Сил РФ и собственно на штатные и нештатные пожарные команды воинских частей, личный состав которых проводит пожарно-профилактические работы и периодически выполняет боевые задачи по тушению пожаров и спасению людей. Военные команды противопожарной защиты и спасательных работ только на тушение гражданских объектов в 2001 году выезжали 6930 раз. За 2001 год военными пожарными спасено 264 человека.
Эффективность решения задач по тушению пожаров и спасению людей во многом зависит от уровня профессиональной пригодности к деятельности в экстремальных условиях сержантского состава - командиров отделений военных команд противопожарной защиты и спасательных работ, подготовка которых осуществляется в военных школах младших специалистов (пожарно-технических) (далее - ВШМС (пт)) Тыла ВС РФ.
Значимость диссертационного исследования особенностей профессиональной психологической пригодности младших военных специалистов-пожарных обусловлена следующим.
1. Выполнение боевых задач по тушению пожаров и спасению людей протекает в особых условиях деятельности при воздействии таких неблагоприятных факторов пожара, как сильное задымление, высокая температура, влажность, снижение концентрации кислорода в воздухе, выделение токсичных продуктов горения, сильный шум, угрозы взрывов и разрушений конструкций горящего объекта и т.д. Экстремальность условий деятельности характеризуется повышенной ответственностью за спасение людей, материальных средств, локализацию и тушение пожара, опасностью для жизни, вредном для здоровья и т. д.
2.Особые условия деятельности определяют повышенные требования не только к уровню состояния здоровья, физической подготовленности, но и к индивидуально-психологическим особенностям военнослужащего. В настоящее же время оценка профессиональной пригодности кандидатов для подготовки в ВШМС (пт) проводится только по критерию состояния здоровья.
3. «Цена» ошибки, допущенной по причине несоответствия индивидуально-психологических качеств военнослужащего-пожарного требованиям профессиональной деятельности, сопряжена с большим материальным ущербом, чревата опасностью для жизни и здоровья как самого военного специалиста, так и других людей.
4. Отсутствие научно обоснованной информации о соответствии профессионально важных индивидуально-психологических особенностей младшего военного специалиста-пожарного психологической классификации основных сходных воинских должностей, критериев профессионального психологического отбора приводит к остаточному принципу комплектования военкоматами ВШМС (пт) личным составом.
5. Трудность освоения данной военной специальности характеризуется тем, что значительное количество личного состава не овладевает учебной про-
граммой в ВШМС (пт) без проведения профессионального психологического отбора. В 2000-2001 гг. доля лиц, освоивших программу боевой подготовки, составляла около 85 %, что менее установленной нормы - 95%.
6. Анализ литературы показал недостаточную теоретическую разработанность проблемы диагностики профессиональной психологической пригодности курсантов ВШМС (пт) к деятельности по противопожарной защите и спасательным работам. Так, работы военных психологов А.П. Андриашкина (1973), Г.Л. Антипова (1972), В.В. Буреги (1989), Т.Г. Джамгарова (1971), Ю.А. Елбае-ва (1991), Л.Ф. Железняка (1982), И.Д. Жильникова (1990), В.А. Жильцова (2000), В.Ф. Ковалевского (1972), В.А. Кудиненко (1994), В.Н. Левицкого (1982), Г.В. Ложкина (1986), Н.И. Луганского (1984), В.Л. Марищука (1982), И.Н. Носса (1992), М.С. Полянского (2002), С.А. Порохина (1992), Т.А. Старос-тенковой (2001) и других ученых посвящены изучению общих и специальных способностей, профессионально важных качеств, военно-профессиональной направленности военных специалистов, прогнозированию их профессиональной пригодности, повышению эффективности профессионального психологического отбора, успешности профессиональной деятельности.
В прямой постановке проблему профессиональной пригодности в своих работах ставили А.Т. Ростунов и В.А. Жильцов. Однако данные исследования были направлены на изучение проблем формирования профессиональной пригодности выпускников военно-учебных заведений (А.Т. Ростунов) и психологической диагностики профессиональной пригодности граждан, поступающих на военную службу по контракту (В.А. Жильцов).
В исследованиях Б.В. Блинова, СМ. Зиньковской, Л.Н. Захаровой, СИ. Ловчан, М.И. Марьина, А.П. Самонова, И.Н. Ефановой и других ученых рассматривались проблемы психологического анализа деятельности пожарных в экстремальных условиях, формы и методы их психологической подготовки, приёмы психокоррекции и управления психическим состоянием личного состава ГПС в экстремальных условиях; комплекс средств психологического обеспечения деятельности пожарных; связи инициативности личности с учебно-
профессиональной активностью курсантов-пожарных и т.д. В то же время необходимо отметить, что объектом данных исследований являлись или курсанты военного училища, или специалисты-пожарные МВД (контрактники).
Таким образом, практическая значимость и недостаточная теоретическая разработанность проблемы диагностики профессиональной психологической пригодности курсантов ВШМС (пт) к деятельности по противопожарной защите и спасательным работам обусловили выбор темы диссертационного исследования, определили его объект, предмет, цель и задачи.
Объект исследования: профессиональная психологическая пригодность курсантов ВШМС (пт) к деятельности по противопожарной защите и спасательным работам.
Предмет исследования: диагностика профессиональной психологической пригодности курсантов ВШМС (пт) к деятельности по противопожарной защите и спасательным работам.
Цель исследования: на основе выявления сущности и структуры профессиональной психологической пригодности курсантов ВШМС (пт) к деятельности по противопожарной защите и спасательным работам и проведенной про-фессиографии разработать методическое обеспечение ее диагностики.
Задачи исследования:
1. На основе изучения основных теоретико-методологических подходов к решению проблемы диагностики профессиональной психологической пригодности военных специалистов уточнить сущность и содержание понятия «профессиональная психологическая пригодность» и разработать структуру профессиональной психологической пригодности курсантов ВШМС (пт) и методические основы ее диагностики.
2. Выявить на основе профессиографического исследования особенности профессиональной психологической пригодности курсантов ВШМС (пт) к деятельности в должности командира отделения военной команды противопожарной защиты и спасательных работ.
3. Разработать систему диагностики профессиональной психологической пригодности граждан, проходящих военную службу по призыву, для подготовки по военной специальности - командир отделения военной команды противопожарной защиты и спасательных работ.
Гипотезы исследования:
1. Профессиональная психологическая пригодность является составной частью такого системного образования, как профессиональная пригодность, и определяется как соответствие индивидуально-психологических особенностей личности (социально-психологических, психологических, психофизиологических) требованиям профессии.
2. Структура профессиональной психологической пригодности курсантов ВШМС (пт) представляет собой совокупность компонентов: профессионально важных качеств; военно-профессиональной мотивации; общеобразовательной и профессиональной подготовленности - лежащих в основе ее диагностики.
3. Особенности профессиональной психологической пригодности курсантов ВШМС (пт) к деятельности по специальности выражаются в интегративной профессиографической модели младшего военного специалиста-пожарного, которая предположительно включает в себя как общие индивидуально-психологические особенности (направленность на военную службу, требуемые уровни общего интеллектуального развития, эмоционально-волевой устойчивости), так и специальные (требуемый уровень выраженности профессионально важных качеств, обусловливающих направленность на военную службу по классам основных сходных воинских должностей «командирские», «специального назначения» и «технологические»).
4. Специально разработанная система диагностики профессиональной психологической пригодности военнослужащих будет способствовать выявлению уровня выраженности военно-профессиональной направленности, профессионально важных качеств, общих познавательных способностей, оказывающих определяющее влияние на качество подготовки курсантов по специальности,
что позволит прогнозировать качество подготовки военнослужащих в ВШМС (пт).
Методологическую основу исследования составили: основные положения личностного, деятельностного и системно-структурного подходов к изучению деятельности, предполагающих анализ структурного, функционального, генетического аспектов профессиональной пригодности к определенному виду профессиональной деятельности; специальные теоретико-методологические подходы к исследованию проблемы диагностики профессиональной психологической пригодности военных специалистов, таких как аналитический, синтетический, профессиоцентрический, антропоцентрический, интегральный и профессиографический.
Методика исследования профессиональной психологической пригодности курсантов ВШМС (пт) к деятельности командира отделения военной команды противопожарной защиты и спасательных работ включала: анализ документов, опрос, анкетирование, экспертную оценку, психологическое тестирование, наблюдение, анализ независимых характеристик, психологический эксперимент (констатирующий и формирующий), методы математической статистики, реализованные в пакете прикладных программ «Statistik for Windows», методы содержательного анализа экспериментальных данных и их интерпретации.
Основной экспериментальной базой исследования являлись военнослужащие, проходящие подготовку в 79 ВШМС (пт) Тыла Вооруженных Сил РФ.
Научная новизна и теоретическая значимость исследования:
1. Уточнены сущность и содержание понятия «профессиональная психологическая пригодность». Разработана концептуальная модель профессиональной психологической пригодности, в основе которой лежит понимание профессиональной психологической пригодности как психологической компоненты профессиональной пригодности, что позволило внести вклад в психологию труда.
2. Разработана структура профессиональной психологической пригодности курсантов ВШМС (пт), представляющая собой совокупность компонентов:
g
профессионально важные качества, военно-профессиональная мотивация, общеобразовательная и профессиональная подготовленность.
3. Построена профессиограмма должности командира отделения военной команды противопожарной защиты и спасательных работ с учетом особенностей деятельности в особых условиях.
4. Углублено понимание интегративной модели профессиографического исследования, как оптимального соотношения нормативной, экспертной и эмпирической моделей, основанием для разработки которой стал интегральный подход к исследованию проблемы диагностики профессиональной психологической пригодности военных специалистов, что является вкладом в военную профессиологию.
5. Разработана система диагностики профессиональной психологической пригодности курсантов ВШМС (пт), представляющая собой пролонгированное психодиагностическое обследование военно-профессиональной направленности, профессионально важных качеств и общих познавательных способностей.
Положения, выносимые на защиту:
1. Профессиональная психологическая пригодность является составной частью такого системного образования, как профессиональная пригодность, и определяется как соответствие индивидуально-психологических особенностей личности (социально-психологических, психологических, психофизиологических) требованиям профессии.
Структура профессиональной психологической пригодности курсантов ВШМС (пт) представляет собой совокупность устойчивых связей между ее компонентами: профессионально важными качествами, военно-профессиональной мотивацией, общеобразовательной и профессиональной подготовленностью.
2. Диагностика профессиональной психологической пригодности курсантов ВШМС (пт) предусматривает технологию создания и применения совокупности психологических, социально-психологических и психофизиологических методов вероятностной оценки индивидуально-психологических осо-
10
бенностей личности (военно-профессиональной направленности, профессионально важных качеств и общих познавательных способностей) и соотнесение их с требованиями профессиональной деятельности (профессиограммой) по специальности «командир отделения военной команды противопожарной зашиты и спасательных работ» в целях выявления из их числа наиболее пригодных кандидатов для подготовки и выполнения задач в особых условиях.
3. Особенностями профессиональной деятельности командира отделения военной команды противопожарной защиты и спасательных работ является периодическое выполнение им боевых задач по тушению пожара и спасению людей в особых условиях, требующих от него развитого оперативного мышления, эмоционально-волевой устойчивости, психомоторных качеств, оперативной зрительной памяти, переключаемости и устойчивости внимания.
Интегративная профессиографическая модель младшего военного специалиста-пожарного включает в себя как общие индивидуально-психологические особенности (направленность на военную службу, требуемый уровень общего интеллектуального развития, эмоционально-волевой устойчивости), так и специальные (требуемый уровень выраженности профессионально важных качеств, обусловливающих направленность на военную службу по классам основных сходных воинских должностей «командные», «операторские», «специального назначения» и «технологические»).
4. Результатом диагностики профессиональной психологической пригодности курсантов к подготовке в ВШМС (пт) является их психометрический образ, отражающий фактические уровни развития направленности. ПВК и общих познавательных способностей по результатам изучения военнослужащего.
Психометрический образ курсанта-выпускника ВШМС (пт) определяется: уровнем нервно-психической устойчивости; уровнем выраженности профессионально важных качеств, обусловливающих направленность на военную службу по классам основных сходных воинских должностей «командные», «операторские», «специального назначения», «технологические»; направленностью на военную службу; адаптационными возможностями индивида; высоким
уровнем субъективного контроля над значимыми ситуациями; ответственностью; смелостью: сангвиническим и холерическим типом темперамента; коммуникативными и организаторскими склонностями; демонстративностью поведения; хорошим функциональным состоянием организма.
Профессиональными противопоказаниями к подготовке по специальности являются: высокий уровень личностной тревожности, низкая эмоциональная устойчивость, большое количество соматических жалоб, склонность к повышенной возбудимости, ослабленный контроль над влечениями и побуждениями, быстрая утомляемость, заторможенность, низкая активность.
5. Выявленный в процессе диагностики профессиональной психологической пригодности военнослужащих уровень выраженности военно-профессиональной направленности, профессионально важных качеств, общих познавательных способностей, оказывает определяющее влияние на эффективность прогнозирования качества подготовки военнослужащих по специальности в ВШМС (пт).
Специально разработанная система пролонгированной диагностики профессиональной психологической пригодности военнослужащих в процессе профессионального психологического отбора и профессионально-психологического сопровождения боевой подготовки обеспечивает преемственность и наращивание достоверной информации о профессиональной пригодности граждан и военнослужащих на всех этапах диагностики: военный комиссариат - ВШМС (пт) - войска.
Достоверность полученных результатов и надежность выводов обеспечивалась системным характером теоретико-методологического анализа профессиональной психологической пригодности, исходными методологическими принципами, теоретической обоснованностью и апробацией методик на этапе исследования, репрезентативностью выборки, обеспечением внутренней и внешней валидности полученных результатов, экспериментальной проверкой основных теоретических положений исследования, сочетанием качественного анализа с применением методов математической обработки полученных дан-
ных с использованием пакета компьютерных программ статистического анализа.
Практическая значимость результатов исследования:
1. Результаты профессиографического исследования по выявлению требований должности командира отделения военной команды противопожарной защиты и спасательных работ, обобщенные в профессиограмме. могут использоваться как в целях разработки системы профессионального психологического отбора и сопровождения, так и в процессе военно-профессиональной ориентации граждан, призываемых на военную службу.
2. Разработанная система пролонгированной диагностики профессиональной психологической пригодности военнослужащих является основой для построения системы профессионального психологического отбора военных специалистов-пожарных на этапах профотбора: военный комиссариат - ВШМС (пт) - войска.
3. Определено соответствие должности командира отделения военной команды противопожарной защиты и спасательных работ психологическим классам основных воинских должностей: командным, операторским, специального назначения и технологическим.
4. Обоснована и апробирована целевая программа по профессионально-психологическому сопровождению курсантов в процессе боевой подготовки ВШМС (пт), которая предусматривает три функциональных направления: диагностическое, коррекционное и организационное.
Апробация результатов исследования
Результаты исследования докладывались на научно-практических конференциях, на заседании кафедры психологии Военного университета. Материалы исследования использовались в ходе реализации КНИР «Мобилизация РФ-2». Полученные данные нашли свое применение в качестве практических рекомендаций для повышения эффективности диагностики профессиональной психологической пригодности в ходе профессионального психологического отбора и сопровождения специалистов в 79 ВШМС (пт), в лекциях для подготовки спе-
ииалистов по профессиональному психологическому отбору, войсковых психологов в Военном университете. Основное содержание работы отражено в 5
публикациях.
Глава 1. Теоретические и методические основы диагностики профессиональной психологической пригодности военных специалистов
§ 1.1. Основные теоретические подходы к проблеме психодиагностики профессиональной пригодности
Ведущая роль в разработке теоретических основ, методологических принципов и конструировании методик психологической диагностики профессиональной пригодности принадлежит психологии труда. Активное участие в решении проблем диагностики профессиональной пригодности принимают инженерная, социальная и медицинская психология, эргономика, психофизиология, гигиена труда и другие науки, имеющие непосредственное отношение к трудовой деятельности человека.
Существует множество различных определений психодиагностики [18; 44. с. 44-45; 63; 118; 123, с.25-26; 173; 174; 219; 227, с. 446; 229, с. 304; 291; 297, с. 263]. Это многообразие обусловливается тем, что диагностические процедуры используются во многих областях и с разными целями. Бросается в глаза то обстоятельство, что большинство определений носят выраженный гуманистический характер. В самом общем виде можно сказать, что психодиагностика рассматривается как средство оказания помощи людям в решении их проблем.
Наиболее оптимальным, представляется подход нидерландского доктора психологии Я. тер Лаака, который понятие психодиагностики использует как эквивалент понятия «оценивание». Автор считает, что психодиагностику нельзя рассматривать как отдельную отрасль психологии по аналогии с общей, социальной, клинической, психологии личности или психологии развития. По его мнению психодиагностика не имеет собственного, отдельного от других психологических дисциплин объекта исследования. Психодиагностика существует не иначе как во взаимодействии с другими предметными областями психологии. Предполагается, что предмет психодиагностики определяется на основе общей
15
методологии психологии [123. с. 23].
По мнению известного психолога Е.М. Борисовой в самом общем смысле современная психодиагностика определяется как научная дисциплина, разрабатывающая методы выявления и изучения индивидуально-психологических особенностей человека [123, с. 9].
В данном исследовании психологическая диагностика будет рассматриваться в связи с разработкой проблем профессиональной пригодности военных специалистов. Исходя из этого, есть необходимость более подробного анализа научных подходов к данной проблеме.
Важно отметить, что интенсивные научные исследования в этом направлении начались в конце XIX века и были обусловлены бурным развитием производства, которое требовало не только совершенствования техники, но и лучшего использования резервов человеческой психики, прежде всего, при подборе кадров и руководстве людьми.
Так, в 1908 г. в Бостоне врачом Парсоном было создано первое бюро, производившее профессиональные консультации в интересах профотбора, Работы немецкого психолога Г. хМюнстерберга, В. Штерна положили начало разработки теории профпригодности и практики профотбора. Переведенные на русский язык они легли в основу исследований отечественных психотехников [163; 164: 165; 294]. В 20-х — 30-х годах XX века проблемы и методы исследования профессиональной пригодности специалистов рассматривались на основе проводимых психотехнических испытаний в трудах СЕ. Минца, И.Н. Шпильрей-на, С.Г. Геллерштейна, Ф. Баумгартена, Н.Д. Левитова и других ученых [27; 56; 57; 58; 127; 158]. В этот период выделились три основных направления отечественных исследований:
1. Организационное направление, в рамках которого проводилась инвентаризация и адаптация достижений зарубежных психологов в отечественной практике. В этом направлении работали такие военные психологи как В.Е. Попелищев, П. Изместьев, Г. Хаханьян [281] и др.
2. Психиатрическое направление, в рамках которого врачи кафедры психиатрии Военно-медицинской академии В.П. Осипов, Н.И. Бондарев. Н.В. Зимкин и другие разрабатывали отдельные психологические проблемы профессионального отбора.
3. Психотехническое направление, содержание которого составили многочисленные работы, выполненные непосредственно в русле психотехники.
При этом интенсивная разработка теоретических подходов, принципов и практических методов диагностики и развития профессиональной пригодности велась по таким основным направлениям как профессиографирование. профессиональный отбор, профессиональная консультация, профессиональная подготовка, борьба с профессиональным утомлением и несчастными случаями. рационализация труда, совершенствование производства [195] и др.
Анализ содержания статей в журналах «Психофизиология труда и психотехника» (1928— 1931) и «Советская психотехника» (1932 — 1934), проведенный Ю.А. Елбаевым показал [82], что только в прямой постановке о различных аспектах профессиональной пригодности в то время было опубликовано около 20 % статей.
Необходимо отметить, что созданное в 1927 году Всероссийское психотехническое общество, объединившее в своих рядах ученых-психологов, в основном проводило работы в трех основных областях, промышленность, армия, школа.
Так, в 1909-1910 гг. в Военно-медицинской академии, по заданию В.М. Бехтерева В.В. Абрамов стал проводить клинико-психологические испытания летчиков. Весьма ценно, что в своих исследованиях В.В. Абрамов опирался не на функциональный, а на личностный подход.
Особенно широкий размах приобрел профотбор в армиях западных стран во время первой мировой войны. В армии США были созданы специальные психологические лаборатории с целью отбора кандидатов на обучение военным специальностям: летчиков, водителей, артиллеристов и др. К концу 1918 г.
17
100% военнослужащих армии США (более 1,5 млн. человек) прошли психотехнические испытания. Специальные отделы профотбора были созданы во Франции и Швейцарии. В это же время в Германии функционировал 521 пункт профконсультаций и отбора.
Необходимо отметить, что и в РККА с целью разработки теоретических подходов и практических методов диагностики профессиональной пригодности военных специалистов в начале 20-х гг. были развернуты исследования по психофизиологии военного. В этот период в армии создается широкая сеть лабораторий, в которых на основе изучения психофизиологических особенностей труда различных специалистов, составляются профессиограммы и разрабатываются методы профессионального отбора водителей, летчиков, артиллеристов, пехотинцев, пулеметчиков, танкистов и других военных специалистов. Так, только в течение 1923 г. психотехнические испытания прошли более 100000 военнослужащих РККА [169].
В начале 30-х гг. сотрудниками Центральной психофизиологической лаборатории ВСУ РККА, которую возглавлял Ю. П. Фролов, ученик академика И. П. Павлова, была подготовлена «Инструкция по проведению психотехнических испытаний в РККА». По результатам психофизиологического обследования молодое пополнение распределялось по 10 основным военным специальностям того времени: служба связи, конные разведчики, полковые артиллеристы, химическая команда, пулеметчики пулеметных и стрелковых рот, батальонная артиллерия, стрелки, санитары, хозяйственная команда и обозные.
С 1936 г., после, опубликования Постановления ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе наркомпросов», психотехнические методики перестали применяться при проведении мероприятий профотбора военных специалистов. Во время проведения психофизиологических испытаний кандидатов основное внимание уделялось только оценке свойств высшей нервной деятельности. Однако уже с начала 60-х гг. психологические и психофизиологические методы вновь стали использоваться при профессиональном отборе кандидатов, |
