ВВЕДЕНИЕ
Происходящий на современном этапе в рамках реформирования Вооружённых Сил РФ переход от призывного к добровольному принципу комплектования армии, а также ряд демографических, социально-экономических, этнических и военно-организационных факторов привели к резкому увеличению численности военнослужащих-женщин и расширению их служебно-функциональной активности в ВС РФ. Военно-профессиональная деятельность военнослужащих—женщин сегодня в значительной степени оказывает влияние на эффективность выполнения боевых задач, стоящих перед армией и флотом, на поддержание повседневной боевой готовности частей и соединений. В соответствии с Перечнем должностей, подлежащих замещению военнослужащими женского пола, из более чем 2000 штатных должностей Вооружённых Сил РФ 169 должностей (8,4 %) могут быть замещены женщинами. По данным пресс-службы Министерства Обороны Российской Федерации, в настоящее время проходят службу на различных должностях более 160 тысяч военнослужащих-женщин, что составляет около 8,5 % от численности всего личного состава, из них около 2500 служат на офицерских должностях.
Важную роль в свете тенденций гуманизации и интеллектуализации воинского труда приобретает научно - педагогическая деятельность военнослужащих-женщин вузов МО РФ. Несмотря на возрастающую роль женщин в функционировании системы военного образования, проблема исследования воинского труда женщин в вузах МО РФ не получила должного развития и оценки. В отечественной психологической науке отсутствуют систематические исследования по изучению особенностей профессиональной деятельности военнослужащих-женщин научно-педагогического состава вузов МО РФ, не разработаны механизмы психологического сопровождения этой
4
деятельности, что приводит к снижению эффективности использования труда этой категории военнослужащих.
Особое значение в вопросах изучения и оптимизации профессиональной деятельности военнослужащих - женщин имеет их профессиональная мотивация, являющаяся основополагающей в профессиональном определении и становлении военнослужащей-женщины. Отсутствие у военнослужащих-женщин необходимого уровня военно-профессиональной мотивации, заинтересованности в качественном выполнении своих обязанностей, стремления к реализации в рамках военной профессии негативно влияют на эффективность их профессиональной деятельности и на качество военного образования и науки.
В связи с этим исследование психологических особенностей мотивации профессиональной деятельности военнослужащих-женщин научно-педагогического состава вузов МО РФ, разработка психотехнологий её совершенствования представляется практически важным.
Психологический анализ мотивации различных сторон воинской службы осуществлён в ряде работ военных психологов: М.И Дьяченко (1969), А.М. Столяренко (1972), Л.Ф. Железняк (1976), А.И.Александров (1978), В.И. Ковалёв (1978), В.Н. Селезнёв (1978), В.В. Богуславский (1988), В.В. Сысоев (1989), П.А. Корчемный (1990), Ю.В. Шеремета (1990), М.С. Полянский (1991), В.Б. Павельчук (1992), Б.А Агеев (1994), Г.А.Волковицкий (1994), Э. П. Утлик (1996), К.К.Масюченко (1997), А.Г. Караяни (1998), А.В. Мощенко (1998), А.А. Камышанов (2001), В.А. Суворов (2003).
Рассмотрение отдельных проблем профессиональной мотивации военнослужащих - женщин осуществлялось в русле различных научных дисциплин: истории, социологии, психологии, педагогики, социальной философии; обсуждались на международных и общероссийских конференциях и семинарах, в частности, «Гуманизация воинской деятельности и реформы ВС» (Москва 1993 г.), «Женщина и армия» (Москва 2000 г.).
5
Авторы подходили к этому вопросу с позиций изучения феномена участия женщин в боевых действиях - Е.С. Сенявская (1999), Л. Д. Лактионова. (1999), Ю.Н. Иванова (2002), мотивационной подсистемы процесса адаптации женщин к условиям воинской деятельности - А.Ю.Крылов (2001), социально-философского анализа воинской деятельности женщины - Э.А. Пону-ждаев (1999), Н.А. Гаах (2001), теории и практики профессионального воспитания военнослужащих-женщин - С.Л. Рыков (2003), особенностей их социального положения - А.И. Смирнов (2002), а также психологических особенностей военно-профессиональной деятельности женщин - Р.Х. Кузина (2001).
Вместе с тем проблема мотивации профессиональной деятельности военнослужащих-женщин исследована не достаточно и требует специального целенаправленного изучения, что и определило выбор предмета, объекта, цели и задач нашего исследования.
Объект исследования — • военнослужащие-женщины научно-педагогического состава вузов МО РФ.
Предмет исследования - мотивация профессиональной деятельности военнослужащих-женщин научно-педагогического состава вузов МО РФ 1.
Цель исследования — выявить содержательные, структурные, динамические особенности, типологию мотивации профессиональной деятельности военнослужащих-женщин и обосновать психологические условия её совершенствования.
Задачи исследования:
1. На основе анализа теоретических подходов к мотивации профессиональной деятельности в психологической науке выработать теоретическую модель мотивации профессиональной деятельности военнослужащих-женщин.
1 Далее для краткости именуемых нами военнослужащими-женщинами.
б
2. Выявить психологические особенности содержания, структуры и динамики мотивации профессиональной деятельности различных категорий военнослужащих-женщин научно-педагогического состава, её типологию.
3. Обосновать основные психологические условия совершенствования мотивации профессиональной деятельности военнослужащих-женщин.
Гипотезу исследования составляют следующие положения:
1. Мотивация профессиональной деятельности военнослужащих-женщин имеет существенные особенности, проявляющиеся в её содержании и структуре, складывающиеся под воздействием половой идентичности и типа военно-профессиональной деятельности.
2. Динамика мотивации профессиональной деятельности военнослужащих-женщин проявляется в трансформации её составляющих в соответствии с этапами профессионального становления военнослужащей-женщины.
3. Существуют модели мотивации профессиональной деятельности, формирующиеся у военнослужащих-женщин и характеризующиеся своеобразием как мотивационных характеристик различных уровней, так и индивидуально-психологических особенностей.
4. Выявление мотивационных детерминант эффективности профессиональной деятельности военнослужащих-женщин позволяет формировать технологии совершенствования необходимых компонентов мотивации профессиональной деятельности военнослужащих-женщин.
Методологическую основу исследования составляют теоретические положения отечественных психологов К.А. Абульхановой-Славской, Б.Г. Ананьева, А.А. Бодалева, Л. С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Д. А. Леонтьева, Б.Ф. Ломова, В.Н. Мясищева, А.Г. Ковалева, К.К. Платонова, С.Л. Рубинштейна, В.А. Ядова о социально-исторической обусловленности психики и поведения человека, единстве личностных, социальных и деятельностных факторов в становлении форм психического отражения, о системном подходе к исследованию психических процессов, а также теоретические положения,
7
выработанные военными психологами при исследовании военно-профессиональной деятельности.
Основными принципами, на которых базируется теоретическая концепция, являлись следующие: принцип системности; детерминизма; развития; единства сознания и деятельности.
Методика исследования.
Для реализации поставленных задач был использован комплекс научных методов, объединенных в рамках констатирующего и формирующего экспериментов. Исследовательская работа предусматривала анализ источников и документов, наблюдение, анкетирование, опросы, тестирование по методикам «Мотивация достижения» (Т. Элерс), «Мотивация избегания неудач» (Т. Элерс), «Направленность личности» (В. Смекайл и М. Кучер), «Самооценка профессионально-значимых качеств офицера» (Г.Волковицкий), «Интегральная удовлетворённость трудом» (Н. П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.Н. Мануйлов), «Диагностика мотивационной структуры личности» (Э. Мильман), «Диагностика уровня мотивационной готовности к профессиональному саморазвитию» (Н. Фетискин), «Методика ценностных ориентации» (М. Рокич), «16-факторный личностный опросник» (Р. Кэттелл), метод экспертных оценок, экспериментальный метод. Обработка результатов исследования проводилась на персональном компьютере методами математической статистики с использование программного обеспечения «Excel 2000» и «Statistica 5.0», «SPSS 10.0».
Исследование проводилось с военнослужащими-женщинами, проходящими службу в высших военно-учебных заведениях и являющиеся научно-педагогическими кадрами.
Количество выборки определялось по формуле В. А. Ядова: п = ~--j,
~N~ "
где Б - доверительная вероятность (0,05) и N - объем генеральной совокупности. Исходя из известного нам объема генеральной совокупности, выборка настоящего исследования составила 51 человек. Экспериментальной базой
8
проводимых исследований явились Военный университет, Военная академия РВСН им. Петра Великого, Военная инженерно-космическая академия им. А.Ф. Можайского (г. Санкт-Петербург), Военно-медицинская академия им. СМ. Кирова (г. Санкт-Петербург), Военный университет ПВО (г. Тверь). Исследование проводилось в 3 этапа:
1 этап (2001 - 2002 гг.). Целью этого этапа было выявление теоретической разработанности проблемы мотивации профессиональной деятельности военнослужащих-женщин в психологической науке, накопление и систематизация фактического материала, его осмысление, выработка рабочей гипотезы исследования. Параллельно с анализом литературных источников производился подбор методик для эмпирического изучения мотивации профессиональной деятельности военнослужащих-женщин.
2 этап (2002 - 2003 гг.). В ходе второго этапа осуществлялось выделение критериев и показателей мотивации профессиональной деятельности военнослужащих-женщин, апробирование методик и инструментария сбора и обработки психологической информации. Проведение пилотажного исследования и первичного замера констатирующего эксперимента; обработка его результатов.
3 этап (2003 - 2004 гг.). Он включал выработку и практическую реализацию психологических условий совершенствования мотивации профессиональной деятельности военнослужащих-женщин (проведение формирующего эксперимента), проведение вторичного замера выделенных показателей, проверку тенденций, выявленных на 2 этапе исследования, формулирование теоретических выводов и практических рекомендаций по работе.
Научная новизна исследования заключается в следующем: 1. Разработана и обоснована теоретическая модель мотивации профессиональной деятельности военнослужащих-женщин, представляющая собой совокупность взаимосвязанных между собой уровневых компонентов: воен-
9
но-профессиональной направленности личности военнослужащей-женщины; мотивационных комплексов и отдельных профессиональных мотивов.
2. Разработана методика диагностики мотивации профессиональной деятельности военнослужащих-женщин, разработаны критерии и показатели её оценки на каждом уровне. Установлена зависимость структурно-содержательных особенностей мотивации от типа профессиональной деятельности военнослужащих-женщин, которая проявляет себя в своеобразии профессиональной мотивации у женщин - преподавателей, адъюнктов и научных сотрудников вузов МО РФ.
3. Выявлена динамика мотивации профессиональной деятельности военнослужащих-женщин в ходе профессионального становления. Установлено, что развитие мотивации военнослужащей-женщины осуществляется в соответствии с этапами её профессионального становления (этапами овладения профессией, достижения стабильности результатов и достижения профессионального мастерства) и проявляется в постепенной трансформации: иерархии профессиональных мотивов и формировании устойчивой профессиональной направленности.
4. Выделены психологические модели мотивации профессиональной деятельности, формирующиеся у военнослужащих-женщин и отражающие особенности профессиональной мотивации и личностные характеристики военнослужащих-женщин различных типов: военно-профессионального, слу-жебно-карьерного, адаптивно-приспособленческого и романтического.
5. Выявлена зависимость эффективности профессиональной деятельности военнослужащей-женщины от типа профессиональной мотивации. В качестве наиболее отвечающего требованиям профессиональной деятельности военнослужащей-женщины выделен военно-профессиональный тип. Определены основные мотивационные детерминанты эффективности профессиональной деятельности, которые легли в основу наиболее важных ориентиров совершенствования мотивации профессиональной деятельности военнослу-
10
жащей-женщины: развитие интереса к содержанию и процессу профессиональной деятельности; активизация стремления к профессиональному самосовершенствованию и раскрытию творческого потенциала в профессиональной деятельности; формирование ориентации на деловое сотрудничество и общение в профессиональном коллективе.
6. Обоснованы основные психологические условия эффективного совершенствования мотивации профессиональной деятельности военнослужащих-женщин, разработана система формирующего воздействия, направленная на развитие и совершенствование мотивации профессиональной деятельности военнослужащих-женщин и позволяющая развивать у военнослужащих-женщин стремление к личностному и профессиональному росту, проводить анализ и разработку перспективных целей профессиональной деятельности, осуществлять выработку у военнослужащих-женщин адекватной профессиональной самооценки.
Положения, выносимые на защиту:
1. Мотивация профессиональной деятельности военнослужащих-женщин является иерархизированнои динамичной системой мотивационных образований, структурированных на основе доминирующих мотивов и регулирующих осуществление женщиной военно-профессиональной деятельности.
2. В структуре мотивации профессиональной деятельности военнослужащей-женщины существуют три уровня организации: базовый уровень — совокупность профессиональных мотивов; средний уровень — мотивацион-ные комплексы (профессионального общения, профессиональной самореализации личности, трудовой деятельности), отражающие содержание мотивации различных сторон профессиональной деятельности военнослужащей-женщины; высший уровень - военно-профессиональная направленность личности военнослужащей-женщины.
11
3. Развитие и трансформация мотивации профессиональной деятельности военнослужащей-женщины проявляется в изменении доминирующих мо-тивационных комплексов и мотивов профессиональной деятельности в соответствии с этапами профессионального становления, а также в формировании к этапу достижения профессионального мастерства определённого профессионального мотивационного ядра, определяющего характер профессиональной направленности военнослужащей-женщины.
4. Характер профессиональной деятельности военнослужащей-женщины обусловливает особенности содержания и структуры её профессиональной мотивации, что проявляется в значимости различий мотивацион-ных характеристик выделенных уровней организации мотивационной сферы у военнослужащих-женщин, являющихся представителями разных профессиональных групп (адъюнктов, преподавателей, научных сотрудников).
5. В ходе профессионального становления военнослужащих-женщин у них формируются своеобразные психологические модели мотивации военно-профессиональной деятельности, характеризующиеся особенностями моти-вационных и личностных характеристик. Эти модели отражают мотивацию профессиональной деятельности военнослужащих-женщин профессионального, служебно-карьерного, адаптивно-приспособленческого и романтического типов.
6. Основными психологическими условиями совершенствования мотивации профессиональной деятельности военнослужащих-женщин выступают:
а) развитие глубокого интереса к содержанию и процессу профессиональной деятельности офицера;
б) формирование уверенности в своей профессиональной компетентности;
в) развитие мотивации достижения и профессионального самосовершенствования;
12
г) анализ и разработка перспективных целей профессиональной деятельности;
д) выработка адекватной профессиональной самооценки.
Достоверность полученных данных обеспечивалась опорой на известные теоретические положения, сопоставлением получаемых данных и разнообразием применяемых исследовательских процедур и методик, их взаимным дополнением, сочетанием качественного и количественного анализа с применением математических методов обработки и анализа данных с помощью компьютера, репрезентативностью выборки испытуемых.
Достоверность полученных данных обеспечивалась опорой на известные теоретические положения, сопоставлением получаемых данных и разнообразием применяемых исследовательских процедур и методик, их взаимным дополнением, сочетанием качественного и количественного анализа с применением математических методов обработки и анализа данных с помощью компьютера, репрезентативностью выборки испытуемых.
Практическая значимость настоящего диссертационного исследования заключается в том, что внедрение в практику военного управления теоретических выводов и практических рекомендаций диссертационного исследования позволит управлять процессом развития мотивации профессиональной деятельности военнослужащих-женщин научно-педагогического состава вузов МО РФ на научной основе, и тем самым способствовать повышению эффективности их военно-профессиональной деятельности. Материалы исследования могут быть использованы в руководящих документах органов управления с целью гуманизации воинской деятельности и повышения роли военнослужащих-женщин в решении стоящих перед армией и флотом задач, а также в образовательном процессе вузов Министерства обороны и других ведомств в таких учебных дисциплинах как «Психология военного управления», «Военная психология и педагогика», в системе командирской подготовки.
13
Апробация результатов исследования. Результаты исследования на отдельных его этапах докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры психологии и кафедры культуры и искусства Военного университета.
Основные положения и выводы диссертации обсуждались на научных и научно-практических конференциях Военно-космической академии им. А.Ф. Можайского, Пушкинского филиала Военно-космической академии, Московского военного института радиоэлектроники Космических войск, Московского открытого социального университета.
На основе материалов диссертационного исследования был опубликован ряд статей в сборниках научных работ Военного университета и других российских вузов.
Структура диссертации: настоящее диссертационное исследование состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложений. Глава I - Мотивация профессиональной деятельности военнослужащих-женщин как проблема психологического исследования. Глава II -Психологические особенности мотивации профессиональной деятельности военнослужащих-женщин. Глава III - Совершенствование мотивации профессиональной деятельности военнослужащих-женщин. Общий объём диссертации 202 страницы, из них 151 основного текста, 11 - библиографический список, 40- приложения. Работа содержит 8 иллюстраций и 7 таблиц.
14
Глава 1. МОТИВАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВОЕННОСЛУЖАЩИХ - ЖЕНЩИН КАК ПРОБЛЕМА
ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.
1.1. Анализ проблемы мотивации профессиональной деятельности
в психологической науке.
Анализ научной литературы показал, что проблема детерминации поведения и деятельности находится в поле научного изыскания учёных на протяжении длительного времени, накоплен богатый теоретический и практический опыт, однако единства во взглядах на сущность мотива и мотивации человека до сих пор не достигнуто.
Разработка проблемы мотивации за рубежом проводилась в нескольких направлениях, среди которых выделяются психоанализ, бихевиоризм, когни-тивизм и гуманистическая психология. Во всех мотивационных концепциях выделялись различные психические феномены, способные объяснить поведение и деятельность. В рамках психоаналитической теории побудительные причины поведения человека были полностью основаны на энергии возбуждения, вызываемого физиологическими потребностями; учёными бихевиористской школы в качестве основы активности индивида рассматривалось стимулирующее воздействие внешней среды при низкой роли сознания; в когнитивных теориях мотивации центральным психическим процессом, объясняющим поведение становится, принятие решения; а в рамках гуманистического направления изучения мотивации, в основе её рассматривается стремление индивида к поуровневому удовлетворению основных потребностей.
В целом, недостатком этих теорий мотивации является рассмотрение лишь отдельных сторон мотивационного процесса, без попыток их объединения.
15
Отечественными учёными при разработке проблемы мотивации использовалась парадигма о социально-исторической детерминации психики. По их утверждению, существенные черты мотивации человека заложены не в индивидуальных особенностях его развития, а в особенностях его сознания как общественного существа. В рамках этой парадигмы возникло несколько направлений развития представлений о мотивации. Среди них концепции С.Л. Рубинштейна, Д.Н. Узнадзе, А.Н. Леонтьева, В.М. Мясищева, В.А. Ядо-ва и др.
С.Л. Рубинштейн2 под мотивом понимал " более или менее осознанное побуждение", рассматривал его как внутреннюю побудительную силу. Этот подход нашёл своё отражение в работах Асеева В.Г., Божович Л.И., Ковалёва А.Г., Москвичёва В.Г., Якобсона П.М. и.др-3. В них сознанию отводится основная регулирующая роль в поведении человека, а деятельность рассматривается лишь как условие формирования сознания. "Внешнее через внутреннее" - таков, по С.Л.Рубинштейну, принцип детерминации деятельности.
Теоретическую значимость для нас могут представлять разработанные В.Г. Асеевым психологические механизмы формирования мотивации: единство содержательной и динамической сторон мотивации, соотношение органически обусловленных потребностей и специфических человеческих побуждений высшего порядка, иерархический характер структурного строения мотивации и его динамика, соотношение непрерывно-процессуального и дискретного моментов мотивации, единство актуального
2 Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии -М.,1946
3 Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. - М.: Наука, 1976; Божович Л.И. Отношение школьников к учению как психологическая проблема// Изд. АПН РСФСР. - М.: Просвещение, №36, С. 9-12; Москвичев С.Г. Проблемы мотивации в психологических исследованиях. Киев., 1975; Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. - М.: Просвещение, 1969; Ковалёв А.Г. психология личности.-М., 1969.
16
и потенциального состояния побуждений, соотношение положительной и отрицательной модальности побуждений.4
С.Л.Рубинштейн одним из первых развил потребностный подход к рассмотрению мотивов. Согласно его концепции потребность и есть мотив. Однако это представляется нам не вполне правомерным ввиду того, что потребности сами по себе не способны породить направленную деятельность, остаются не ясными цель и смысл проявляемой человеком активности..
Ввиду ряда неясностей, образующихся при рассмотрении потребности в качестве мотива, существует несколько подходов в понимании мотива с других позиций.
Так, А.Н. Леонтьев, развивая идеи Л.С. Выготского, в рассмотрении мотива исходит из выделения объективной стороны потребности, её предмета. Сущность мотивации он определяет таким образом: "То, что является единственным побудителем направленной деятельности, есть не сама по себе потребность, а предмет, отвечающий данной потребности. Предмет потребности - материальный или идеальный, чувственно воспринимаемый или данный только в представлении, в мысленном плане, мы называем мотивом деятельности"5
Согласно концепции А.Н. Леонтьева, в самой деятельности можно обнаружить те составляющие, которые соответствуют элементам мотивационной сферы, функционально и генетически связаны с ними. Поведению в целом, например, соответствуют потребности человека; системе деятельностей, из которых оно складывается, - разнообразие мотивов; множеству действий, формирующих деятельность, упорядоченный набор целей. Таким образом, между структурой
4 Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. - М.: Мысль, 1976.
5 Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции: конспект лекций. М.: Изд-во МГУ, 1971.
17
деятельности и строением мотивационной сферы человека существуют отношения взаимного соответствия. Те общие принципы, которые лежат в основе концепции А.Н. Леонтьева, позволяют подойти к анализу мотивации в различных видах деятельности человека.
Ценными для нашего исследования во взглядах А.Н. Леонтьева являются придание мотиву смыслообразующей функции и положение о полимотивированности деятельности, ведущее к признанию иерархизированности мотивационной системы. "Изучение мотивов деятельности требует проникнуть в их иерархию, во внутреннюю структуру мотивационной сферы человека, ибо это и определяет их психологическую валентность"6.
Очередное направление развития представлений о мотивации в отечественной психологии связано с изучением мотивов с позиции отношений личности. В.Н. Мясищев анализировал мотивы как отношения личности. "Мотив как основание действия, решения или усилия, - пишет он, -является не чем иным, как выражением отношения к объекту действия, выступая субъективно как желание, стремление сознание долга, необходимость."7
Согласно концепции В.Н. Мясищева, психологическое ядро личности — это индивидуально - целостная система её субъективно — оценочных , сознательно — • избирательных отношений к действительности, представляющих собой интериоризированный опыт взаимоотношений с другими людьми в условиях своего социального окружения Мотивационная сфера личности выступает в двух значениях: как сложная иерархизированная совокупность мотивов (побуждающая, направляющая и
6 Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции: конспект лекций. М.: Изд -во МГУ, 1971.
7 Мясищев В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека // Психологическая наука в СССР М., 1957. Т..2. С.110 - 125 |
