ВВЕДЕНИЕ
Проблема лидерства изучается многими учеными более ста лет. Она стала поистине междисциплинарной, но психологам принадлежит приоритет как в количественном отношении (по числу теорий, проведенных экспериментов, публикаций, исследовательских центров), так и по разработанности проблемы. Интерес исследователей закономерен - в человеческом обществе существуют различные группы, непременным атрибутом которых на определенном этапе развития является выдвижение лидера.
Особенно актуальна эта проблема для современного постсоветского пространства - России и стран ближнего зарубежья. Демократизация этих стран, изменение социально-экономических условий жизни приводит к появлению новых видов групп и группировок, нуждающихся в новых лидерах. И прежнее традиционное руководство также претерпевает изменения в новых условиях.
Происходит также осознание некоторых общественных процессов, которые ранее либо отрицались, либо искажались под влиянием коммунистической идеологии. Это касается, прежде всего, определения своей культурной принадлежности, этнической самобытности. В связи с этим становится очевидной неприемлемость простого заимствования результатов европейско-американской науки (в том числе и по проблеме лидерства) и культуры в целом ни для России, ни для Казахстана, в частности. Это явление существует во всем мире: социальные психологи не удовлетворены тем, что 90 % всех социально-психологических исследований проведено а одной - европейско-американской культуре, где проживает всего 7 % населения земного шара [129].
6
Еще один процесс, имеющий свою специфику в этих странах (в отличие от Европы и США), это равноправие полов или даже феминизация общества, приводящая к появлению большого числа женщин-лидеров.
Анализ зарубежной литературы показал, что тендерные различия между рядовыми сотрудниками и членами группы нередко уменьшаются или исчезают, когда сравниваются лидеры разного пола, а закономерности, установленные в американских исследованиях, не всегда подтверждаются в других культурах. Несмотря на многолетнюю разработку проблемы лидерства, в ней можно найти множество недостаточно изученных аспектов, в частности - тендерного и этнического. Восполнить этот пробел и призвана настоящая работа.
Кроме того, противоречие между результатами исследований, которые получаются в лабораторных и полевых условиях, довольно часто можно объяснить и различием методик и подходов, а не только различием процессов лидерства, происходящих в них. Поэтому возникла необходимость в одном исследовании, с помощью одних и тех же методов и методик изучить лидерство разных типов: стихийное, неформальное, полулегитимное и полностью легитимное, выбрав для этого лидеров, появляющихся в лабораторных экспериментах, студенческих лидеров, лидеров неправительственных общественных организаций и руководителей вузов (от заведующих кафедрами до ректоров).
Для удобства мы используем понятие "лидерство" условно в широком смысле (как это принято в зарубежной психологии) как процесс сильного влияния одних членов группы на других, в результате которого некоторые из этих членов занимают центральную позицию в группе, имеют определяющее воздействие на принятие групповых решений и обладают одним или
7
несколькими видами власти. При этом мы вводим понятие степени легитимности лидера - от минимальной, основанной только на психологической власти (как у стихийных лидеров) до максимальной, поддерживаемой государственными институтами власти (как у назначенных лидеров - руководителей). Однако мы не ставим знак равенства между понятиями лидерства и руководства, считая разделение этих понятий достижением отечественной социальной психологии.
В исследовании осуществляется комплексный, личностный, тендерный и этнический подходы.
В истории изучении лидерства множество направлений (вплоть до 70-х годов 20-го столетия) разрабатывало преимущественно модель, которую мы назвали конкурентной (и маскулинную ее разновидность): «героическое» направление в 19 веке, «теория черт», ситуативный и синтетический подходы, фидлеровская вероятностная модель лидерской эффективности и целевая теория Хауза, транзакционный подход Огайского университета и др. Лишь в последней четверти 20-го века появились теории гуманистического направления
(трансформационный подход, харизматическое направление, сервант-лидерство, супер-лидерство и Др.), которые стали разрабатывать лидерскую модель, названную нами кооперативной (отечественные психологи рассматривали лидерство именно с этих позиций).
Среди тендерных теорий лидерства (появившихся также сравнительно недавно, ибо фактор пола почти не учитывался ранее в психологии лидерства) к конкурентным можно отнести все те, что считают фактор пола доминирующим (теории тендерного потока, тендерного отбора лидеров, концепции токенизма и инграциации), а также те, что считают равноценными лидерскую
8
позицию и пол (концепция информационной обработки, социально-ролевая теория). Кооперативными можно считать теории, которые не придают значения полу лидеров, а доминирующим фактором считают лидерскую позицию (ситуационно-должностной подход, статусная теория, модель LMX - leader-member exchange - обмен в диаде «лидер-последователь», а также модификация Ц.Шнейера фидлеровской модели).
Различие в поведении лидеров - мужчин и женщин - по данным разных авторов, может быть, с нашей точки зрения, объяснено приверженностью их к маскулинной или фемининной модели. Если принять во внимание все 4 лидерские модели (хотя теоретически их может быть и больше), то множество противоречивых эмпирических фактов и теорий, укладываются в достаточно логичную схему.
Целью настоящего исследования было выявление различий в проявлении личностных моделей у лидеров разного пола, русского и казахского этносов и разной степени легитимности.
Предметом исследования были характеристики личности и социального поведения лидеров обоего пола русской и казахской этнических культур.
Для реализации цели решались конкретные задачи:
1. Провести теоретический анализ проблемы лидерства, ее тендерный и этнический аспекты в отечественной и зарубежной литературе.
2. Построить гипотетические конкурентную и кооперативную, маскулинную и фемининную модели личности лидера.
3. Подобрать и адаптировать комплекс методик и методических приемов, позволяющих получить эмпирические
9
показатели характеристик личности, соответствующих гипотетическим моделям лидерства.
4. В соответствии с гипотетическими моделями провести сравнительный анализ личности нелидеров и лидеров: а) разного пола; б) русской и казахской этнической принадлежности; в) разной степени легитимности.
5. Установить: а) тендерную, б) этническую и в) ситуационную (т.е. связанную со степенью его легитимности и отражающей ситуацию, в которой осуществляется его деятельность) специфику личности лидеров.
6. Изучить влияние пола, возраста и сексуальной привлекательности на выбор лидера в казахских и русских лабораторных экспериментальных парах.
7. Определить специфически ориентированные методические приемы, процедуры и техники для выявления и подготовки лидеров разной степени легитимности.
8. Разработать программу спецкурса (семинара-тренинга) по тендерной и кросс-культурной психологии лидерства.
Формулируя гипотезы, мы исходили из следующих теоретических положений.
1. Личность лидера формируется под влиянием 3-х мощных факторов: а) этнической культуры; б) индивидных характеристик (пола, возраста, сексуальной привлекательности и т.п.) и в) ситуационного - лидерской роли, характера деятельности.
Носитель лидерской роли вначале проходит своеобразный отбор - когда группа по определенным, ценным для нее качествам "подбирает" себе лидера; затем, постоянно подкрепляя (положительно или отрицательно) определенное поведение лидера, группа закрепляет в его личности такие качества. И этот процесс будет тем определеннее, чем дольше лидер успешно выполняет
10
свою роль. Складывается своеобразный лидерский стереотип -представление данной группы о том, как должен вести себя лидер.
Тендерные качества личности складываются под влиянием имеющихся в обществе представлений о том, как должны вести себя мужчины и женщины - возникают так называемые тендерные стереотипы. Эти стереотипы влияют и на поведение лидера - учет пола при выдвижении лидера, демонстрация маскулинного или фемининного лидерского стиля и т.п.
В каждом тиле культуры также складываются стереотипы поведения, отражающие нормы, идеалы, ценности данной культуры. Они касаются и рядового члена группы, и лидера, и поведения мужчины или женщины в роли рядового или лидера.
Таким образом, личность лидера складывается под влиянием указанных трех факторов, и в ней можно проследить отражение ролевого (лидерского), тендерного и культурного стереотипов.
2. Структура личности лидера будет включать проявление 3-х эффектов: культурного, тендерного или ситуативного (ролевого). Указанные эффекты проявляются, когда один из факторов становится более значимым, чем другие. В первом случае личность лидера будет культурно типичной, во втором - гендерно типичной и в третьем - ситуативно типичной.
3. Личность лидера может соответствовать конкурентной, кооперативной, маскулинной или фемининной гипотетическим моделям (последние две - разновидности конкурентной), либо их сочетанию.
Учитывая эти положения, в исследовании проверялись следующие гипотезы:
1. В личности мужчин-лидеров следует ожидать более выраженного проявления конкурентной, чем кооперативной, и маскулинной, чем фемининной моделей лидерства, а в личности
11
женщин-лидеров - более выраженного проявления кооперативной, чем конкурентной, и фемининной, чем маскулинной моделей лидерства.
2. В личности казахов-лидеров следует ожидать более выраженного проявления конкурентной, чем кооперативной, и маскулинной, чем фемининной моделей лидерства как отражающих ценности казахской этнической культуры, а в личности русских-лидеров - сочетания конкурентной и кооперативной, маскулинной и фемининной моделей лидерства как отражающих ценности русской этнической культуры.
3. Структура личности лидеров разной степени легитимности обладает ситуативной спецификой, связанной с характером их деятельности. Чем выше степень легитимности лидера, тем в большей степени его личность будет соответствовать ценностям определенной этнической культуры.
4. Женщины и мужчины-лидеры обладают тендерной спецификой личности, причем, гендерно типичные черты можно чаще обнаружить у женщин, нежели у мужчин, поскольку для них более важно соответствовать гендерному стереотипу.
5. Культурно типичные черты личности лидера можно чаще встретить у мужчин-лидеров, нежели у женщин, поскольку и в русской, и в казахской этнической культуре стереотип лидерской роли является маскулинным.
6. Индивидные свойства (пол, возраст, сексуальная привлекательность) более важны для лидера в казахской, чем в русской культуре.
В качестве объекта исследования выступали лидеры обоего пола - представители русской и казахской этнических культур (проживающих на территории Казахстана) 3-х степеней легитимности (низкой, средней и высокой). Было изучено 8
12
выборок испытуемых общей численностью 1353 человека (на основном и пилотажном этапе), из них: 773 женщины, 580 мужчин; 639 представителей казахской и 714 - русской культуры. Основная группа испытуемых (исключая экспертов и участников пилотажного этапа) включала 591 человек (300 и 291 составляли женщины и мужчины; 295 и 296 - представители казахского и русского этносов соответственно).
Исследование было организовано по 5-ти экспериментальным схемам. Использовались следующие методики. М.Люшера, Л.Сонди, Дж.Гилфорда-М.Салливена, Т.Лири, шкала макиавеллизма Р.Кристи и Ф.Гейза, методика А.А.Ершова, вопросник Р.Кеттелла, MMPI, ТАТ (модификация Х.Хекхаузена, процедура интерпретации Х.Хекхаузена и наша), шкалы успешности и сексуальной привлекательности (наша модификация методики самооценки С.Я.Рубинштейн), шкала лидерского стиля Р.Бейлза-Ц.Шнейера, стандартизированное интервью (вопросы разработаны нами), методика "Потерпевшие кораблекрушение" (модифицированная нами для изучения лидерства), наша методика изучения лидерства в диадах (с использованием «мужской» и «женской задачи»), шкалы самооценки С.Я.Рубинштейн и оценки испытуемого экспертами. Полученные данные обрабатывались с помощью корреляционного и факторного анализов, критериев различий: t -Стьюдента, U-Манна-Уитни и критерия знаков.
Новизна работы состоит в создании указанных 4-х моделей лидерства, а также в разработке экспериментальной методики для изучения возрастного и тендерного аспектов стихийного лидерства; в разработке экспериментальных схем для отбора стихийных лидеров; в сравнительном изучении лидеров - казахов и русских; в изучении вузовских руководителей разных управленческих уровней, включая ректоров и проректоров; во
13
введении в отечественную лидерологию ряда новых понятий -степень легитимности лидера, амитиция, токен, инграциация, трейблейзер, тендерный поток.
Теоретическая значимость работы состоит в разработке 4-х моделей лидерства, введении новых понятий, получении новых экспериментальных данных.
Практическое значение работы заключается в создании экспериментальной методики для изучения возрастного и тендерного аспектов стихийного лидерства; в разработке экспериментальных схем для отбора стихийных лидеров; в разработке рекомендаций по отбору и подготовке лидеров разного пола и разных этнических культур и спецкурса «Тендерная психология лидерства».
Диссертация состоит из введения, 5-ти глав, заключения, списка литературы и приложения. Текст иллюстрирован 5-ю таблицами и 17-ю рисунками, в приложении содержится 186 таблиц и 3 рисунка. Общий объем работы составляет 350 страниц (приложение - 208 страниц). Библиография включает 440 источников, из них 211 - на английском языке.
Положения, выносимые на защиту:
1. Существует 2 основные модели поведения лидера (конкурентная и кооперативная), которым соответствуют различные личностные характеристики.
Конкурентная модель отличается значимостью для лидера индивидных характеристик (пола, возраста, сексуальной привлекательности), высокими показателями: конкурентности, доминантности, агресссивности, половой идентификации, уверенности в себе, эгоцентризма, самодостаточности, мотивации власти и достижения, эмоциональной устойчивости, успешности
14
по деловым критериям, стереотипности взглядов на женское и мужское лидерство, а также низкими показателями, характерными для кооперативной модели.
Для кооперативной модели свойственны: высокие показатели кооперативности, коммуникативных характеристик
(направленности на общение, альтруизма, экстраверсии, мотивации аффилиации), лидерского потенциала, интеллекта, успешности по социо-эмоциональным критериям, кооперативности среды в детстве, благополучия личной жизни, эгалитарности взглядов на женское и мужское лидерство; низкие показатели уверенности в себе, мотивации власти и достижения, деловой успешности, эмоциональной устойчивости, а также незначимость для лидера индивидных характеристик (пола, возраста, сексуальной привлекательности), конкурентности,
доминантности, агрессивности.
2. Маскулинная и фемининная модели являются разновидностями конкурентной модели. Первая подчиняется принципу долженствования (поэтому претендент на лидерскую роль непременно борется за нее) и описывается следующими показателями: мужской пол (хотя лидером может быть и женщина с маскулинными характеристиками), зрелый (или просто старший) возраст, высокие конкурентность, маскулинность, сексуальность, доминантность, агрессивность.
Другая разновидность конкурентной модели - фемининная лидерская модель - подчинена принципу комплементарности, дополнительности, вакуума (лидерская роль принимается только при условии наличия вакуума лидерства, когда нет представителя, отвечающего характеристикам маскулинной модели). Она описывается показателями, женский пол (или мужчина с фемининными характеристиками), молодой возраст, высокие
15
фемининность и подчиненность (и низкая доминантность), а также низкие конкурентность, агрессивность и сексуальность.
3. Существует тендерное своеобразие в проявлении моделей и различных блоков качеств. У мужчин-лидеров более выражена конкурентная модель в сочетании с макулинной, у женщин -сочетание конкурентной и кооперативной моделей и преобладание фемининной.
4. Существует этническая специфика в проявлении лидерских моделей. Казахи-лидеры демонстрируют различные модели при общении с представителями своего этноса и других этносов. В первом случае это кооперативная модель, а во втором случае -конкурентная и маскулинная модели.
Русские-лидеры демонстрируют сочетание всех четырех моделей (причем, выраженость конкурентной модели меньшую, нежели у казахов).
5. Структура личности лидеров разной степени легитимности обладает ситуационной спецификой, связанной с характером их деятельности. Чем выше степень легитимности лидера и руководителя, тем в большей степени его личность соответствует ценостям титульного этноса.
6. Ситуация оказывает незначительное влияние на проявление этнических различий и существенное влияние - на проявление тендерных различий лидеров и нелидеров по личностным характеристикам.
7. Из трех эффектов, проявляющихся в действии на личность лидера, наиболее мощным следует считать ситуационный, затем -тендерный и наименее мощным - этнический.
8. Существуют различные типы лидерских задач, более успешно решаемых женщинами-лидерами (связанные с взаимоотношениями между людьми) и мужчинами-лидерами
16
(технические задачи). При решении первых чаще берут на себя лидерскую роль женщины, а при решении вторых - мужчины. При этом лидером чаще становится старший член диады - и в русских, и в казахских парах испытуемых.
Первая глава посвящена современному этапу психологии лидерства, соответствующему последней четверти 20-го века в зарубежной и его последнему полуторадесятилетию - в отечественной науке: преобладающим теориям, а также понятию самого лидерства и связанных с ним понятиям (в том числе и впервые введенные автором диссертации в отечественную психологию).
Во второй главе рассматриваются малоизученные тендерный и кросс-культурный аспекты: постановка проблемы тендерных различий; частота появления мужчин и женщин в роли лидеров; ведется сравнение общих тендерных различий, проявляющихся у рядовых испытуемых, с различиями мужчин и женщин-лидеров, полученных в лабораторных, полевых и мета-аналитических исследованиях по следующим параметрам: стилю поведения; продуктивности работы; поведению в присутствии лиц своего и противоположного пола; вербальному и невербальному поведению на переговорах; мотивации достижения и отношению к наградам за деятельность; конкурентности и лидерству; "боязни успеха"; стремлении к лидерству; мотивационным способностям; "я-концепции"; тендерной идентичности; другим характеристикам, способствующим и препятствующим лидерству. Анализируются также некоторые немногочисленные исследования, демонстрирующие специфику проявления лидерства в культурах, отличных от классической европейско-американской. Рассматриваются тендерные теории лидерства, которые разделены
17
на 3 категории, отдающие предпочтение: а) тендерному фактору; б) лидерской позиции и в) считающие оба фактора равноценными.
Третья глава посвящена изложению программы экспериментального исследования (определение понятий, цели и задач, описания объекта, процедур, методов сбора и математической обработки данных, гипотез исследования); описываются гипотетические модели личности лидера и их эмпирические показатели, а также корреляции, полученные внутри и между блоками качеств.
В четвертой главе излагается интерпретация результатов проведенного факторного анализа: у нелидеров, лидеров в целом, а также различных категорий лидеров: женщин, мужчин, русских, казахов, стихийных лидеров, студенческих лидеров, лидеров неправительственных общественных организаций, вузовских руководителей.
Пятая глава посвящена анализу результатов различий между разными категориями испытуемых: женщин и мужчин, русских и казахов, нелидеров и лидеров разных уровней легитимности, проявлению тендерного, культурного и ситуативного эффектов в этих результатах.
Заключение содержит выводы проведенного теоретического и эмпирического анализа, рекомендации по работе с разными категориями лидеров.
В Приложении приведены: описание методик (в том числе и разработанных автором), эмпирических показателей, используемых в 5-ти экспериментальных схемах проведенного исследования, а также таблицы математической обработки данных. |
