ВВЕДЕНИЕ
j Актуальность. Особенностью служебно-боевой деятельности во-
еннослужащих внутренних войск и сотрудников МВД Российской Федерации является необходимость действовать в необычных, часто весьма сложных, опасных для жизни и здоровья, так называемых «экстремальных» ситуациях.
Чрезвычайные ситуации природного, техногенного, экологического,
, социального и криминогенного характера наносят современному обществу
ш » большие моральные и экономические потери, угрожают человеку во всех
сферах его обитания и деятельности. Анализ статистических данных свидетельствует о том, что за последние 10 лет от неестественных причин в нашей стране погибло более 2 млн. человек. Землетрясения и наводнения, аварии и катастрофы, локальные военные конфликты и террористические акты, бандитские «разборки» и преступления против личности - вот далеко не полный список причин гибели людей.
i Действия военнослужащих и сотрудников МВД по ликвидации по-
следствий чрезвычайных ситуаций и при проведении специальных опе-^ раций сопряжены с тяжелыми и опасными для жизни и здоровья усло-
I виями, отрицательными факторами экстремальных ситуаций, необхо-
димостью оперативно выполнять служебно-боевые задачи в обстановке нервно-психического и эмоционального напряжения и стресса, в непосредственной близости и контакте с преступниками, (взрывы, завалы, угроза радиоактивного и химического заражения). Все это требует от личного состава чрезвычайной мобилизации физических и психофизиологических резервов организма (Г. Юхансон, 1962; A.M. Тихонов, 1967,
| 1984; О.В. Новосельцев, 1980; В.Н. Голубев, 1991).
Кроме того, при выполнении служебно-боевых задач в отрыве от мест постоянной дислокации военнослужащие и сотрудники МВД могут находиться в различных природно-климатических условиях (холод, жа-
Г
pa, горно-пустынная, таежная местность и т.д.), приближающихся по своему воздействию на организм к экстремальным (П.А. Соломко, 1962; М.Ф. Авазбакиева и др., 1969; Н.А. Агажданян, М.М. Миррахимов, 1970; Ф.З. Меерсон, 1981; В.И. Медведев, 1982 и др.).
В последние годы значительно возросло количество погибших военнослужащих и сотрудников МВД при выполнении задач боевой службы. Как показывает анализ, в большинстве случаев причинами гибели становились недостаточная профессиональная подготовленность, морально-волевая неустойчивость, отсутствие умения руководить подразделениями при проведении специальных операций, желание добиться выполнения боевой задачи «любой ценой», без учета реальной обстановки, без борьбы за выживание, за сохранение жизни и здоровья личного состава.
Анализ состояния преступности, наличие явных тенденций ее роста, по крайней мере на ближайшие годы, агрессивность и жестокость преступного мира на фоне его технической и боевой оснащенности заставляет более пристально рассмотреть проблему подготовки профессионалов высокого уровня для борьбы с преступными группировками.
Теоретический анализ отечественных и зарубежных источников вы- явил различные принципы и методы подготовки подразделений полиции, спецподразделений, подразделений внутренних войск и подобных структур в системе обеспечения внутренней безопасности зарубежных государств, войск спецназначения, особых ударных групп быстрого реагирования. Задачи этих подразделений, как свидетельствуют официальные документы, - ликвидация последствий стихийных бедствий (наводнений, землетрясений, катастроф и т.п.), подавление мятежей и национально-освободительных движений, запугивание населения отдельных стран.
Несомненно, специфические условия обучения и воспитания курсантов и слушателей учебных заведений МВД РФ, наличие соответствующей материально-технической базы и высококлассных специалистов позволят не только выработать высокие требования к уровню их разно-
8
сторонней профессиональной, физической и психологической подготов-ленности, но и выработать специфические методики, которые позволят целенаправленно выполнять выпускниками любые служебно-боевые задачи. Специальная же и физическая подготовленность во многом будут предопределять успешность и эффективность выполнения поставленных перед ними задач в экстремальных ситуациях.
Проблема обучения личного состава действиям в экстремальных ситуациях находятся в начальной стадии исследования, хотя отдельные ее направления имели отражение в отечественных и зарубежных источниках.
Так, проблемы адаптации военнослужащих к экстремальным кли-матогеографическим факторам и боевой деятельности в условиях гор-но-пустынной и тропической местности рассматривались В.И. Шостаком, В.И. Голубом и др. (1988), а также Е.Б. Науменко (1997).
Вопросы специальной тактики и проведения специальных операций освещены А.Ф. Майдыковым и А.В. Будановым (1996), И.С. Барчуко-вым и ГА. Бурцевым (1997), David J. (1990), Ronald M. (1990), Albert R. (1990).
Методика профессионально-прикладной физической подготовки исследовалась А.А. Харлампиевым (1949-1971), И.С. Тишкевичем (1969-1972), С.Г. Терещенко (1980-1998), А.А. Нестеровым (1970-1998).
Психологические аспекты служебной деятельности нашли свое отражение в работах В.Л. Марищука (1969-1998), А.Т. Иваницкого (1987-1995), В.А. Пономаренко (1992-1995), М.А. Евдокимова, Н.В. Романенко (1993), А.Г. Шестакова (1997), В.Я. Кикотя (1998).
Некоторые теоретические и практические проблемы обеспечения безопасности человека рассматривались в работах Ю.П. Аверичева, A.M. Глаголевой, И.К. Топорова, М.П. Фролова.
Таким образом, подготовка курсантов вузов МВД России в преддверии дальнейшего осложнения условий выполнения служебно-боевых задач, зачастую доходящих до уровня экстремальных, требуют выявления
закономерностей и обоснования средств, методов и направлений оптими-зации учебно-тренировочного и воспитательного процесса, способствующего достижению высокого профессионального уровня обучаемых.
Объект исследования - профессиональная подготовка курсантов вузов МВД Российской Федерации к действиям в экстремальных ситуациях.
Предмет исследования - процесс и результат профессиональной подготовки курсантов вузов МВД России к действиям в экстремальных ситуациях.
Цель исследования - теоретическое обоснование и разработка эффективной системы профессиональной подготовки будущих офицеров к действиям в экстремальных ситуациях.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что:
1. Внедрение в процесс обучения курсантов вузов МВД России комплексной этапной, многокомпонентной системы профессиональной подготовки к действиям в экстремальных ситуациях (ППДЭС) обеспечит не только формирование профессионально-важных качеств и компетентности при выполнении служебно-боевых задач, но и позитивные изменения индивидуальных личностных характеристик будущего офицера.
2. Профессиональная подготовка к действиям в экстремальных си-туациях будет эффективной если:
• отбор содержания профессиональной подготовки будет проводиться исходя из достижений отечественной и зарубежной практики действий военнослужащих, сотрудников правоохранительных органов в экстремальных ситуациях;
• будет поэтапной, в соответствии с интеллектуально - профессиональной иерархией деятельности курсантов, с отвечающими ей уровнями подготовки и обеспечит формирование физических качеств и психических свойств личности для действий в экстремальных ситуациях;
• будет учитывать оптимальные режимы организации и контроля обучения.
10
0Ф Задачи исследования:
1. Выявить противоречия и закономерности, определяющие требования к системе профессиональной подготовки курсантов вузов МВД России к действиям в экстремальных ситуациях.
2. Изучить и проанализировать виды экстремальных ситуаций, условия и характер их воздействия на личный состав в ходе выполнения служебно-боевых задач.
3. Выявить особенности эволюции и основные тенденции теории и практики подготовки офицеров ОВД и ВВ МВД России, а также сотруд-
9 » ников правоохранительных систем зарубежных стран к действиям в экс-
тремальных ситуациях.
4. Определить подходы, сформулировать принципы, обосновать теоретическую модель профессиональной подготовки будущих офицеров к действиям в экстремальных ситуациях.
5. Разработать и теоретически обосновать модель этапной многокомпонентной педагогической системы ППДЭС.
6. Выявить и эмпирически обосновать пути и средства эффективного формирования психологической и психофизиологической готовности курсантов к действиям в экстремальных ситуациях.
7. Разработать систему критериев и нормативов для оценки подготовленности курсантов вузов МВД к действиям в экстремальных ситуациях.
Научная разработка данной гипотезы претворялась на практике в нескольких направлениях:
Первое - предполагало ретроспективное изучение подготовки военнослужащих и сотрудников МВД к выживанию в экстремальных ситуациях в отечественной системе боевой и служебной подготовки, в армиях и полиции зарубежных государств, что позволило установить общие основные и специальные требования к ее содержанию в современных условиях.
Второе - заключалось в определении компонентов подготовки, их комплексном исследовании, а также научном обосновании системы обу-
11
чения курсантов вузов МВД России тактике выживания в экстремальных ситуациях на различных этапах обучения.
Концептуальную основу разработки дальнейших исследований составила идея о построении процесса подготовки курсантов к действиям в экстремальных ситуациях как педагогической системы.
Проверка гипотезы исследования осуществлялась во всех случаях в ходе реального процесса служебно-боевой деятельности офицеров-выпускников вузов МВД России на протяжении 18 лет. Предполагалось, что научно-обоснованный отбор содержания и варьирование методиче- скими приемами в сочетании с оптимизацией организационных форм подготовки позволит поддерживать на высоком уровне работоспособность курсантов вузов МВД России, совершенствовать профессионально важные тактико-специальные, физические качества и психические свойства личности, и в целом будет способствовать повышению уровня профессиональной подготовленности будущих офицеров ВВ и ОВД.
Методологической основой исследования явились положения материалистической диалектики и положения системного подхода. Такой подход позволил изучать процесс подготовки офицеров ВВ и сотрудников ОВД к действиям в экстремальных ситуациях как развивающуюся педагогическую систему в тесном взаимодействии с боевой подготовкой и с другими военно-педагогическими системами. Выявленные противоречия рассматривались как источник развития данной системы, определяя ведущие тенденции дальнейшего совершенствования.
Рассмотрены гносеологические аспекты обучения действиям в экстремальных ситуациях, отражающие психолого-педагогические закономерности формирования у курсантов вузов МВД России нравственных качеств, организаторско-методических, тактико-специальных и военно- прикладных двигательных навыков и умений в процессе их обучения, развития и воспитания.
12
Для решения поставленных в работе задач в качестве теоретической платформы исследования использованы теории и педагогические идеи:
• ведущих специалистов воинского воспитания и физической тренировки (В.У.Агеевец, С.М.Ашкинази, Г.Н.Блахин, В.В.Белорусова, В.М.Выдрин, А.А.Горелов, Т.Т.Джамгаров, Ю.К.Демьяненко, В.А.Дорофеев, Р.М.Кадыров, О.М.Латышев, Л.П.Матвеев, Н.К.Меныииков, В.В.Миронов, А.А.Нестеров, О.В.Новосельцев, В.С.Олейников, ВАПлахтиенко, НАПономарев, Н.В.Романенко, В.Я.Слепов, В.Г.Стрелец, В.А.Щеголев);
• теоретические и методические идеи подготовки современного специалиста (Е.В.Бондаревская, Г.А.Бордовский, В.Г.Воронцова, В.А.Данильчук, В.В.Карпов, В.Я.Кикоть, И А. Колесникова, Л.Н.Лесохина, В.Г.Онушкин, Н.Ф.Родинова, Н.К.Сергеев, А.П.Тряпицына, Н.В.Чекалева, Е.Н.Шиянов);
• теории педагогических систем (В.П.Беспалько, Н.В.Кузьмина, Н.Д.Никандров, ВА.Сластенин);
• оптимизация процесса обучения (Ю.К.Бабанский);
• контексного обучения (А.А.Вербицкий);
• интеллектуально-профессионального подхода (В.В.Карпов);
• обучения как процесса управления (В.А.Якунин);
• совершенствования профессиональной подготовки в учебных заведениях разного уровня (ОА.Абдулина, Е.П.Белозерцев, З.И.Васильева, С.ГВершловский, Н.Ф.Гейжан, Ф.Н.Гоноболин, С.Б.Елканов, В.А.Кан-Калик, Ю.Н.Кулюткин, А.В.Мудрик, Г.С.Сухобская);
• по совершенствованию профессиональной подготовки в учебных заведениях разного уровня (ОА.Абдулина, Ю.К.Бабанский, Е.П.Белозерцев, В.П.Беспалько, З.И.Васильева, АА.Вербицкий, С.ГВершловский, Н.Ф.Гейжан, Ф.Н.Гоноболин, С.Б.Елканов, В.А.Кан-Калик, Н.В.Кузьмина, Ю.Н.Кулюткин, А.В.Мудрик, Н.Д.Никандров, ВА.Сластенин, Г.С.Сухобская, В.А.Якунин);
13
p^l • по проблемам формирования морально-боевых качеств и психо-
логической устойчивости военнослужащих и сотрудников ОВД (А.С.Батышев, С.П.Безносов, АТ.Иваницкий, В.Л.Васильев, В.Я.Кикоть, В.Л. Марищук, Ю.Ф.Подлипняк, ААРеан, А.В.Стремоухов, В.И.Хальзов, Г.Н.Хон, А.А.Шестаков);
• по социально-личностному подходу в оценке развития личности, общения и поведения в процессе деятельности (А.В. Барабанщиков, Н.Д. Глоточкин, А.Л. Леонтьев, С.А. Рубинштейн, Н.Ф. Феденко);
• по теории адаптации (Ф.З.Меерсон, Б.В.Ендальцев).
1#+ Методика исследования, объединенная общим замыслом сис-
темного подхода включила следующие группы методов: теоретические (изучение государственных документов и анализ литературных источников, обобщение отечественного и зарубежного опыта по проблеме, изучение
i официальной документации с использованием методов контент-анализа,
системно-структурный анализ); эмпирические (наблюдение и самонаблюдение, лабораторный и естественный эксперименты, анкетирование, направленное интервью, групповые беседы, метод бальных оценок, рейтинг, контент-анализ, экспертная оценка и самооценка, обобщение независимых ха-
( ^ рактеристик). Данные методы взаимосвязаны: они взаимно дополняли друг друга, что обеспечило надежность и валидность полученных результатов.
Выбор методов обусловлен теоретической концепцией исследования, стремлением более разносторонне изучить деятельность и психологические характеристики испытуемых в процессе профессиональной их подготовки к действиям в экстремальных ситуациях.
Научная новизна исследования и практическая ценность проведенных исследований заключается в:
• разработке и теоретическом обосновании эффективной модели Jtf системы профессиональной подготовки курсантов вузов МВД России к
действиям в экстремальных ситуациях;
14
• психолого-педагогическом обосновании технологической системы профессиональной подготовки курсантов вузов МВД России к действиям в экстремальных ситуациях как педагогической системы;
• теоретико-практическом внедрении интеллектуально - профессиональной концепции профессиональной подготовки курсантов к действиям в экстремальных ситуациях;
• разработке методики моделирования процесса тактической и тактико-специальной подготовки, в которой на основе методологии теории педагогических систем реализован структурно-функциональный подход и методы имитационного моделирования;
• научном обосновании содержания и направленности тактико-специальной и физической подготовки для формирования профессионально важных качеств курсантов для преодоления экстремальных, социальных и природно-климатических факторов профессиональной деятельности;
• разработке и внедрение в учебный процесс программы и методики морально - психологической подготовки путем постепенного повышения напряженности эмоционально-волевой сферы, наращивания трудностей и усложнения условий выполнения упражнений и нормативов курсантами;
• разработке и апробации системы контроля профессиональной подготовки курсантов к действиям в экстремальных ситуациях.
На защиту выносятся:
1. Теоретическое обоснование комплексирования организации профессиональной подготовки курсантов вузов МВД России к действиям в экстремальных ситуациях.
2. Педагогическая система ППДЭС, основанная на комплексном учете всех факторов, действующих в экстремальных ситуациях, на последовательности, этапности, систематичности и непрерывности про- фессиональной подготовки, предусматривающая выполнение квазипрофессиональных задач курсантами вузов МВД.
15
3. Технология этапности профессиональной подготовки курсантов, построенная по иерархическому принципу и соответствующая уровням интеллектуализации профессиональной деятельности, - от первого уровня -уровня установления сенсорно-моторных соответствий, до третьего уровня - интеллектуально-моторного, обеспечивающего будущим офицерам необходимый банк алгоритмов в области профессиональной деятельности, с выходом на четвертый уровень - интеллектуально-поисковый (творческий).
4. Структурно-функциональная модель ППДЭС с определением рационального содержания и основных методов процесса подготовки с применением имитационного моделирования экстремальных ситуаций профессиональной деятельности офицеров ВВ и ОВД.
Практическая значимость исследования заключается в разработ- ке методики и практических рекомендаций, апробации профессиональной подготовки курсантов вузов МВД России к действиям в экстремальных ситуациях, рабочих программ по тактико-специальной подготовке и учебных видеофильмов, содержащих систематизированные данные по типовым экстремальным ситуациям и методам подготовки курсантов.
Апробация результатов исследования.
Основные положения диссертации докладывались на научных и научно-практических конференциях внутренних войск (ВВ) и вузов МВД (1980-1998 гг.) докладывались и демонстрировались на учебно-методических сборах специалистов по боевой и физической подготовке войск ВВ и вузов МВД (1991-1998 гг.). Работа получила отражение более чем в 40 научных статьях и тезисах докладов на научных конференциях, в отчетах о НИР, 29 учебно-методических и учебных пособиях, учебных видеофильмах, 4 монографиях.
'¦•"¦»
г
16
ГЛАВА 1. ВНУТРЕННЯЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ГОСУДАРСТВА И СОХРАНЕНИЕ ЖИЗНИ ГРАЖДАН, ВОЕННОСЛУЖАЩИХ И СОТРУДНИКОВ ОВД В ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ СИТУАЦИЯХ.
В данной главе на основе системного анализа для решения первой задачи нашего исследования была проведена диагностика социально-политической и криминогенной обстановки в стране, изучена система обеспечения внутренней безопасности страны и жизнедея- тельности человека.
На основе логико-исторического анализа раскрыты содержание и разновидности экстремальных ситуаций социальной и природной среды обитания человека, показана необходимость непрерывности образования по безопасности жизнедеятельности в условиях учебных заведений силовых ведомств. Указанные направления являются теоретико-методологической основой дальнейшего изучения проблемы исследования подготовки к действиям в экстремальных ситуациях курсантов вузов МВД России.
1.1. Методология служебно-боевой деятельности военнослужащих ВВ и сотрудников ОВД по обеспечению безопасности государства.
Внутренняя безопасность государства - комплексное многоплановое понятие, включающее в себя целый ряд тесно взаимосвязанных и взаимозависимых компонентов или составляющих. Это позволяет подходить к рассмотрению внутренней безопасности государства как к системе элементов, взаимодействующих друг с другом в целях обеспечения существования и функционирования государства и общества в целом. При этом под понятием "функционирование" имеется в виду
17
поддержание безкризисного состояния существующего конституцион-но-политического и социально-экономического строя, несмотря на неизбежные противоречия между обществом и государством (властью) (257). Независимо от типа политического устройства и социально-экономической формации государства, оно не может существовать без должного внимания к проблеме своей внутренней безопасности. В наиболее общем виде в это понятие входят прежде всего:
• внутриполитическая безопасность и политическая стабильность;
• финансово-экономическая безопасность; ы* • физическая безопасность населения;
• морально-психологическая безопасность общества,
, Внутриполитическая безопасность и политическая стабильность
обеспечиваются комплексом политических, идеологических, силовых, психологических и иных органов, сил и средств, предназначенных своей деятельностью обеспечивать территориальную целостность государства, соблюдение конституционного строя в стране, локализацию и разрешение социально-политических, межнациональных, этнорелигиозных и иных внутригосударственных кризисов (не допуская их
Щ перерастания в стадию конфликта).
Безусловный приоритет при решении этих задач должен отдаваться исключительно ненасильственным силам и средствам. Однако никто и никогда не мог обеспечить внутренний порядок и спокойствие в стране только ненасильственными методами - уговорами, воспитанием, убеждением, поощрением. Необходимым элементом системы обеспечения внутриполитической безопасности и политической стабильности, а в конечном счете всей системы внутренней безопасности государства, являются вооруженные силы, находящиеся под контро-
Ў лем государственной власти и действующие в рамках соответствую-
щих норм права. |
