ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Социальная направленность, психолого-педагогическое содержание, особенности развития и формирования психологической готовности кадрового состава системы МВД России в настоящее время обусловлены, прежде всего, трудностями развития российского общества, системы правоохранительных органов, Министерства внутренних дел. Данные трудности усугубляются жесткими ресурсными, в том числе финансовыми, ограничениями проводимого реформирования органов внутренних дел. В настоящее время наблюдается снижение уровня профессиональной подготовки личного состава, размывание кадрового ядра органов внутренних дел, а также ухудшение качественных характеристик кандидатов на службу.
При этом следует отметить, что задача борьбы с преступностью в современной России, в большинстве случаев осуществляемая работниками органов внутренних дел, поднимается на общегосударственный уровень в связи с усложнением криминогенной обстановки, изменением качественных характеристик преступности. В условиях качественного изменения преступности в современном российском обществе сотрудники органов внутренних дел должны уметь быстро ориентироваться в выборе оптимальных средств защиты общества, выработке стратегии безопасности, преуспеть в организации превентивных мер охраны населения от преступных посягательств. Эти крайне напряженные социально-психологические условия профессиональной деятельности обостряются и переживаемыми страной социально-экономическими трудностями, которые коснулись и подавляющего большинства сотрудников ОВД. В такой ситуации психолого-педагогическая работа еще не стала приоритетной задачей руководителей всех уровней системы МВД России. Несмотря на принимаемые меры, текучесть кадров остается высокой. Объем нагрузок на сотрудников основных служб в два-три раза превысил допустимые нормативы, сводя зачастую на нет усилия по наведению порядка и обеспечению безопасности граждан. Следовательно, проблема психологической готовности сотрудников
психологической готовности сотрудников органов внутренних дел к профессиональной деятельности приобретает в настоящее время особое социальное и политическое значение.
Анализируя степень разработанности выносимой на защиту темы диссертационного исследования, необходимо отметить, что психологическое исследование профессиональной деятельности впервые получило развитие в трудах О. Липмана, Г. Мюнстерберга, Ф. Тейлора, В. Штерна.
Анализ современных социально-психологических аспектов трудовой деятельности базируется на исследованиях профессионально значимых качеств и состояний, осуществленных Б.Г. Ананьевым, В.В. Белоусом, Л.С. Выготским, А.Н. Леонтьевым, B.C. Мерлиным, С.Л. Рубинштейном.
В отечественной психологии проблема готовности к профессиональной деятельности активно-действенной личности изучена в работах М.П. Виноградова, Ю.П. Ветрова, Н.В. Голикова, Е.П. Ильина, ТА. Кандыбовича, Л.С. Нерсесяна, В.А. Пономаренко, В.Н. Пушкина, А.А. Ухтомского, В.К Шаповалова.
Проблемы психологической мобилизации в профессиональной деятельности освещены в работах К.А. Абульхановой-Славской, В.Г. Асеева, М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбовича, А.И. Китова и A.M. Столяренко, Н.И. На-енко, В.П. Трубочкина.
Некоторые аспекты формирования готовности к деятельности представлены в специальных исследованиях С.А. Багрецова, В.В. Белоухова, В.Н. Бешенцева, А.А. Волкова, А.В. Козубовского, А.В. Липницкого, СИ. Мак-шанова, Н.И. Минко, A.M. Морозова, В.П. Озерова, B.C. Олейникова, А.Н. Печникова, В.М. Позднякова, М.В. Строгаса, А.Б. Трофимова, Ю.А. Шарапова, А.П. Шарухина и других ученых.
Значительный вклад в изучение психологических особенностей юридической деятельности внесли В.Л. Васильев, М.И. Еникеев, А.Э. Жалин-ский, М.О. Калашников, Н.Н. Силкин, В.Г. Третьяк, Ю.В. Чуфаровский.
На важность психологической подготовки специалистов к решению задач в трудных, экстремальных условиях указывают в своих исследованиях Н.М. Буланов, М.В. Ермолаева, В.К. Коломеец, А.В. Родионов, Л.Г. Рязанова, А.П. Самонов, A.M. Столяров.
Специфические проблемы волевой подготовки разработаны в научных трудах Г.М. Гагаевой, А.Ц. Пуни, П.А. Рудика, эмоциональной устойчивости - К.К. Платонова и Л.М. Шварца. Зависимость психологической готовности от специфики трудовой деятельности, профессиональных знаний, навыков и умений констатируется в трудах Е.А. Милеряна, П.В. Симонова.
В исследованиях Ю.П. Адамова, А.И. Алексеева, Н.И. Гавриловой, Г.Г. Доспулова, И.И. Ильясова, М.М. Маджитова, В.Л. Марищук, И.Б. Пономарева, А.Р. Ратинова, А.И. Сергеева, ЮГ. Торбина и Л.А. Шварца сформулирован вывод о необходимости включения в психологическую подготовку сотрудников органов внутренних дел вопросов отработки стандартных тактических действий при осуществлении оперативно-служебной деятельности.
В зарубежных странах практику формирования психологической готовности полицейских исследуют Д. Грубер, Б. Даммерт, Д.К. Дас, М. Канзу, Д. Лестер, P.P. Роберг и др.
Вместе с тем, в перечисленных исследованиях недостаточно полно анализируются психологические и педагогические условия развития психологической готовности к профессиональной деятельности.
Вышеизложенное и обусловило цель нашего исследования, а именно: определить важнейшие психолого-педагогические условия и факторы развития психологической готовности сотрудников органов внутренних дел к профессиональной деятельности.
Объект исследования: психологическая готовность сотрудников органов внутренних дел к профессиональной деятельности.
Предмет исследования: процесс развития психологической готовности сотрудников органов внутренних дел к профессиональной деятельности.
Гипотеза исследования
В соответствии с целью, объектом и предметом исследования были выдвинуты ряд предположений, выступивших в качестве гипотезы исследования:
психологическая готовность сотрудников органов внутренних дел является субъектным образованием, имеющим сложную структуру, образуемую взаимодействием компонентов, рефлексируемых сотрудниками ОВД в той мере, в какой она представлена в их понятиях и представлениях, отражающих психологическую готовность к профессиональной деятельности;
в качестве основных детерминант обуславливающих психологическую готовность выступает наличие уровня сформированности знаний о ее функциях, способах выделения и обозначения;
психологическая готовность предполагает наличие важнейших психолого-педагогических условий, а также разработки системы целенаправленного развития данного психологического новообразования;
развитию психологической готовности сотрудников органов внутренних дел способствуют: оптимальный стиль общения, отсутствие негативной обстановки, осознание ценности социального бытия других людей, соблюдение коммуникативной культуры (вербальной, невербальной) в общении, поведении, толерантность, доверие, отсутствие завышенных претензий и др.
Исходя из выдвинутой гипотезы, были поставлены следующие задачи:
1. Осуществить теоретический анализ литературы по исследованию психологической готовности в отечественной и зарубежной психологии.
2. Определить содержание понятия «психологическая готовность» и выделить ее психологические корреляты, функции и детерминанты развития.
3. Выявить специфику представлений сотрудников органов внутренних дел о психологической готовности, как субъектном образовании и факторах, определяющих его адекватность, рефлексию.
4. Выявить психолого-педагогические условия успешного развития готовности сотрудников органов внутренних дел к профессиональной деятельности.
5. Разработать систему психологических заданий, способствующих развитию психологической готовности сотрудников ОВД к профессиональной деятельности.
Методологическую основу диссертационного исследования составили фундаментальные положения философии, психологии и педагогики в области теории познания, формирования и развития личности и социальной сущности человека, разработанные в трудах А.Т.Здравомыслова, Г.А.Ильиной, Е.А.Климова, Я.А.Коменского, И.Я.Лернера, Д.Локка, А.С.Макаренко, И.Г.Песталощди,. В.А.Сухомлинского, К.Д.Ушинского и других.
Научно-теоретической основой исследования послужили работы Б.Г.Ананьева, Ю.К.Бабанского, В.П.Беспалько, П.Я.Гальперина, Дж.Глясса, П.М.Гриценко, М.И.Дьяченко, В.В.Карпова, К.В.Кузминой, А.Н.Леонтьева, Б.Ф.Ломова, А.В.Петровского, К.К.Платонова, Л.С.Рубинштейна, А.Л.Свенцицкого, В.Я.Слепова, В.И. Хальзова, В.В.Шпалинского, В.А.Ядова, В.А.Якубы, В.А.Якунина.
Изучение психологической готовности к профессиональной деятельности основано на исследованиях Г.М. Андреевой, Л.Г. Асмолова, B.C. Ma-гуна, Ш. Надирашвили, В.Г. Норакидзе, А.С. Прангишвили, П.Н. Шихирева. Методологической основой понимания готовности к профессиональной деятельности выступила диспозиционная концепция, отраженная в трудах Г. Олпорта и В.А. Ядова.
Для решения поставленных задач был использован комплекс методов исследования: теоретический анализ отечественной и зарубежной психологической, философской, социологической, педагогической, научно-методической литературы по теме исследования; эмпирические методы: наблюдение, анкетирование, беседы, контен-анализ, методы качественной обработки эмпирических данных.
8
Этапы н база диссертационного исследования. Исследование проходило в три этапа.
Первый этап - 1999-2000гт. - связан с изучением состояния психологической готовности сотрудников органов внутренних дел, обоснованной в научной литературе, а также в педагогической и психологической практике; разработаны теоретико-методологические позиции исследования; накоплен личный опыт организации процесса развития психологической готовности сотрудников органов внутренних дел к профессиональной деятельности.
Второй этап - 2000-2001гг. В его рамках проведен констатирующий эксперимент на базе Ставропольского филиала Краснодарского юридического института МВД России, Ставропольского филиала Всероссийского института повышения квалификации МВД России, Учебного центра ГУВД Ставропольского края; определены механизмы внедрения технологий развития психологической готовности сотрудников органов внутренних дел к профессиональной деятельности; разработана программа формирующего эксперимента.
На третьем этапе - 2001-2002гг. - осуществлен формирующий эксперимент по развитию психологической готовности сотрудников органов внутренних дел к профессиональной деятельности.
Научная новизна диссертационного исследования заключается в следующем:
- рассмотрен и проанализирован теоретический и эмпирический материал по проблеме психологической готовности, имеющийся в отечественной и зарубежной психологии;
- предложено авторское определение понятия «психологическая готовность»;
- выявлены ее содержательные корреляты, функции и детерминанты развития;
- выявлены психолого-педагогические условия развития готовности сотрудников органов внутренних дел к профессиональной деятельности.
Теоретическая значимость исследования состоит в следующем:
раскрыта специфика развития представлений сотрудников органов внутренних дел о психологической готовности как субъектном образовании;
раскрыта сущность психологической готовности в новых социально-психологических условиях;
полученные данные позволяют уточнить роль психологической готовности сотрудников органов внутренних дел в профессиональной деятельности;
теоретически обоснована структурная система заданий по развитию психологической готовности сотрудников органов внутренних дел к профессиональной деятельности.
Полученные результаты являются значимыми для развития педагогической психологии.
Практическая значимость диссертационного исследования: -положения и выводы исследования углубляют представления о стратегии развития психологической готовности с учетом современных задач, стоящих перед органами внутренних дел;
-разработана, внедрена и проверена опытным путем программа развития психологической готовности сотрудников органов внутренних дел как условия их успешной профессионализации;
-предложена серия психолого-педагогических методик для диагностики и прогнозирования развития психологической готовности сотрудников органов внутренних дел к профессиональной деятельности;
-материалы проведенного исследования могут найти применение в практике работы учреждений МВД России, на основе взаимодействия различных институтов и дальнейшего поиска путей и методов совершенствования процесса развития психологической готовности.
Результаты исследования могут быть использованы не только в системе высшего образования МВД РФ, но также в различных формах повыше-
10
ния квалификации работников правоохранительных и правоприменительных органов.
На защиту выносятся следующие положения:
1. Модель развития психологической готовности сотрудников органов внутренних дел к профессиональной деятельности, состоящая из следующих структурных компонентов:
- мотивационно-целевой блок (предполагает развитие психологической готовности сотрудников органов внутренних дел, мотивацию к овладению способами взаимодействия в деятельности, обучение сотрудников органов внутренних дел использованию методов психологической самодиагностики, интерпретации ее результатов);
- интеллектуально-когнитивный блок (включает овладение технологиями развития психологической готовности, знание психологических закономерностей эффективной профессиональной деятельности);
- организационно-деятельностный блок (связан с применением комплекса организационно-развивающих форм);
- рефлексивно-оценочный блок (связан с применением диагностических методик с целью выявления уровня психологической готовности сотрудников органов внутренних дел).
2. Комплекс критериев измерения уровней развития психологической готовности:
психологическая надежность (устойчивость функционирования основных психических механизмов в сложных условиях);
эмоциональная устойчивость (характер, интенсивность и длительность эмоционального возбуждения и его колебания);
саморегуляция (умение правильно осознавать и оценивать свое эмоциональное состояние, умение влиять на него);
развитость мотивационной сферы (любовь к профессии и к конкретному виду профессиональной деятельности).
i
n
3. Психолого-педагогические условия развития указанного процесса, в частности,
-педагогические: наличие отвечающей современным требованиям правоохранительной деятельности системы профессиональной подготовки кадров; обязательность постоянных тренировок для поддержания необходимого уровня психологической готовности к профессиональной деятельности; повышение значимости психологической готовности в процессе воспитания
»* личного состава;
- психологические условия: исключительная сложность деятельности органов правопорядка; высокая степень конфликтогенности при осуществлении оперативно-служебных задач; неизбежность возникновения стрессовых ситуаций в процессе осуществления правоохранительной деятельности; особый характер требований, предъявляемых к социально-психологическим качествам сотрудника органов внутренних дел (высокое чувство ответственности, долга; уверенность в себе; эмоциональная устойчивость; самообладание; знание трудностей решаемых задач и настойчивость в их преодолении; устойчивость к неожиданному, новому, непредвиденному; к риску, к неудачам).
Апробация результатов диссертационного исследования проводилась в рамках учебного процесса в Ставропольском филиале Краснодарского юридического института МВД России, Ставропольском филиале Всероссийского института повышения квалификации МВД России, в Учебном центре ГУВД Ставропольского края. Ход экспериментальной работы, итоги реализации программы и выводы обсуждены на заседаниях кафедры гуманитарных дисциплин Ставропольского филиала Краснодарского юридического института МВД РФ, кафедры психологии и педагогики высшей школы Северо-Кавказского государственного технического университета.
Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений. Диссертация изложена
12
на 181 страницах, содержит 10 таблиц, 3 рисунка, 7 диаграмм. Приложение содержит 13 таблиц. Список литературы включает 155 источников.
ГЛАВА 1
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Проблема психологической готовности рядового, начальствующего и руководящего состава органов внутренних дел
Осуществляемая в большинстве случаев работниками органов внутренних дел задача эффективной борьбы с преступностью в современной России все более актуализируется в связи с усложнением криминогенной обстановки и изменением качественных характеристик преступности. В 2001г. количество совершенных преступлений в целом по стране возросло примерно на 4%, но тяжких и особо тяжких, включая террористические акты, - почти на 60%. Многие качественные составляющие преступности, в том числе организованной, имеют тенденцию к росту. Существенной особенностью социальной действительности, которая отмечается не только специалистами в области криминологии и работниками правоохранительных структур, но и гражданами, является рост латентной преступности. Криминальные структуры не просто нашли свою нишу в современном российском обществе, но и постепенно становятся значимыми элементами социального управления, в некоторых случаях претендуя на роль социально-политической силы, которая навязывает обществу альтернативные модели социального порядка. Это обстоятельство ставит под угрозу не просто состояние стабильности общества, но и создает реальную опасность утраты тех демократических ценностей, которые утверждены в нашей стране за последние 10 лет. В этих условиях совершенствование правоохранительной деятельности становится одной из наиболее важных и неотложных социальных проблем, которая требует сие-
13
темного осмысления и такого подхода к её разрешению, который смог бы обеспечить безопасность общества без ущерба для стабильного экономического роста и развития социума по прогрессивному социально-политическому пути развития.
История и социальная практика в современной России показала, что оптимизация правоохранительной деятельности - сложная, комплексная и многоуровневая задача социального управления, которая не может быть осознана и осуществлена иными способами, кроме научных. Для её решения уже задействованы крупные силы ученых, которые специализируются в разных направлениях анализа и выработки грамотных управленческих шагов. Но действительность показывает, что задача оптимизации социального управления выполнима тогда, когда учтены все параметры как управляющих, так и управляемых структур, в том числе и те, которые имеют субъективное содержание. Человек в социальном процессе вступает как управляющий, так и управляемый, неизбежно привнося в него субъективное содержание, которое, в силу синергетических тенденций социального взаимодействия, становится значимым, а иногда решающим фактором социальных преобразований. Отсюда возникает необходимость обращения к детальному анализу личностного фактора в процессе социального управления, в том числе в процессе правоохранительной деятельности, который успешно осуществляется силами современной психологической науки.
Каждый работник органов внутренних дел, будучи личностью, оказывает различное влияние на эффективность правоохранительной деятельности в целом. Поливариантность этого влияния еще более усиливается тем обстоятельством, что в силу ряда объективных причин численный состав сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации - один из самых больших в мире. С 1992 г. на службу в органы внутренних дел было принято свыше 1,3 млн. человек. Наиболее существенно в прошедшие годы пополнились кадры участковых инспекторов (принято более 40 тыс. человек), следственных аппаратов (почти 32 тыс.) и уголовного розыска (31 тыс.). В настоя-
14
щий момент общая численность персонала органов внутренних дел составляет более 1,6 млн. человек, из них почти 1,1 млн. - рядовой и начальствующий состав и около 500 тыс. - гражданский персонал(130;С.З). Таким образом, в настоящее время более чем полтора миллиона граждан включены в орбиту обеспечения законности и правопорядка, однако только этот количественный фактор, к сожалению, автоматически не обеспечивает наличие должного режима социально-правового регулирования. Очевидно, возникла необходимость не только дальнейшего наращивания численности органов внутренних дел, но и изменения тех качественных тенденций, которые препятствуют наращиванию эффективности социального управления в рамках правоохранительной деятельности. Таких негативных тенденций прослеживается достаточное количество. В настоящее время значительная часть кадровых ресурсов МВД России, будучи квалифицированной по критериям прежней системы государственного управления, оказывается недостаточно эффективной в новых условиях. Поэтому необходимость улучшения качества работы с кадрами органов правопорядка обусловлена потребностью модернизации всей системы государственной службы, интеграцией органов внутренних дел в систему правоохранительных органов мирового сообщества. Неустойчивость приоритетов системы образования и воспитания личного состава органов внутренних дел оказывает негативное влияние на боеготовность и морально-психологическое состояние работников, которое усиливается нерешенностью вопросов социальной и правовой защиты сотрудников, несовершенством законодательной базы, отсутствием последовательной уголовно-правовой политики, а также неудовлетворительным уровнем материально-технического обеспечения органов внутренних дел. Становится очевидным, что в работе с кадрами системы МВД России административно-бюрократический подход не просто изжил себя, он стал объективно опасен, так как порождает отторжение сотрудников органов внутренних дел от тех ценностей, наличием которых обусловлен успех выполнения оперативно-служебных задач.
15
Крайне напряженные социально-психологические условия профессиональной деятельности работников органов внутренних дел обостряются и переживаемыми страной социально-экономическими трудностями. Задержки выдачи денежного содержания личному составу органов внутренних дел, трудности в решении многих социально-бытовых проблем, более высокая заработная плата в других правоохранительных органах (суде, налоговой полиции и таможне), рост агрессивных проявлений в отношении сотрудников органов внутренних дел оказали серьезное влияние на престижность службы, морально-психологическое состояние работников органов милиции.
Несмотря на принимаемые меры, в органах внутренних дел остается высокой (около 8%) текучесть кадров. Наиболее значительна она в службе участковых инспекторов - 9,6% и в следственных подразделениях - 7,6%. Значительный отток квалифицированных сотрудников привел к тому, что сейчас около 50% личного состава органов внутренних дел моложе 30 лет, а 58% служат в системе МВД менее пяти пет. В 1992г. сложилось беспрецедентное по своему критическому состоянию положение, когда возможности решать оперативно-служебные задачи имеющимися людскими ресурсами, по существу, исчерпали себя. Объем нагрузок на сотрудников основных служб в два-три раза превысил допустимые нормативы, сводя зачастую на нет усилия по наведению порядка и обеспечению безопасности граждан. Естественно, что в таких условиях доля уволенных сотрудников, прослуживших в органах внутренних дел до года, составляет 12%. Но последнее обстоятельство во многом предопределяется также тем, что не в полной мере соответствует современным требованиям нравственно-психологический уровень сотрудников ведущих служб различных подразделений милиции. Отсутствие реального конкурса приводит к тому, что значительное число лиц, принимаемых на службу, не отвечает предъявляемым требованиями и оказываются склонными к нарушениям законности, дисциплины, уставного порядка. В последние годы по отрицательным мотивам оставили службу в среднем до 15% общего числа уволенных. Отсюда следует, что в целом готовность к выполнению
16
правоохранительных задач остается низкой, а приоритеты системы психологической подготовки личного состава в значительной степени неустойчивыми.
Особую тревогу вызывает то обстоятельство, что сегодня структура преступных посягательств, совершаемых сотрудниками органов внутренних дел, значительно отличается от совершаемых ими, например, еще 10 лет назад. Прежде всего, выросла доля общеуголовных преступлений, совершаемых работниками милиции, с 1991г. их число увеличилось почти в 2 раза. За неполные 8 лет к ответственности за эти преступления привлечено почти 14 тыс. сотрудников (130;СЛ2). В глазах граждан милиционер зачастую предстает не как безупречный страж правопорядка, а как малокультурный, грубый представитель власти, который, к тому же, не брезгует при случае заниматься и вымогательством. Как следствие - в общественном сознании уже сформировался устойчивый отрицательный образ стража порядка, а в итоге -усиливается отчуждение общества от правоохранительных органов.
Практика формирования готовности к профессиональной деятельности в учебных заведениях МВД РФ показывает, что она не всегда достигает требуемых результатов: недостаточно вооружает выпускников надежными навыками в обращении с оружием и умелым его применением, умением в совершенстве владеть приемами самбо и способностью преодолевать большие физические нагрузки, работать с людьми, слабо развивает профессиональную наблюдательность и память. Это отрицательно сказывается на многих аспектах оперативно-служебной деятельности, в том числе - на эффективности работы по выявлению лиц, совершивших административные правонарушения. Результаты опросов выпускников учебных подразделений МВД и УВД показали, что только половина опрошенных считает себя подготовленными для самостоятельного несения службы, 33,1 % опрошенных - не совсем подготовленными, 3% - не подготовленными и 12,7% - воздержались от ответа на этот вопрос. Вместе с тем 66,5 % респондентов отметили недостаток практических навыков и опыта работы и только 17,1% указали на проблемы в
17
теоретических знаниях (52;С24). Указанные цифры наглядно доказывают, что успешность оперативно-служебной деятельности при таком уровне профессиональной подготовленности весьма сомнительна.
В процессе осуществления правоохранительной деятельности нередко имеют место конфликты работников органов внутренних дел с гражданами, случаи неправомерного и неумелого применения оружия и боевых приемов, ведущих к нарушениям законности в деятельности различных служб милиции. Поэтому многие специалисты указывают на необходимость поднять уровень профессионального мастерства работника ОВД средствами психологической подготовки, что должно способствовать эффективности деятельности подразделений органов внутренних дел в целом. Психологическая подготовка работников милиции должна быть направлена на то, чтобы дать обучаемым правильное представление о реальных условиях будущей служебной деятельности и подготовить их к самостоятельным и умелым действиям, то есть сформировать основы психологической готовности. Кроме того, ряд авторов подчеркивает актуальность обучения личного состава приемам и методам выявления преступных элементов, использованию при их розыске словесного портрета, примет похищенных вещей, выявлению потерпевших, очевидцев и свидетелей преступления, развитию профессиональной наблюдательности и памяти (50;С67).
В указанных обстоятельствах меры, предполагающие коренные изменения структуры и качественных характеристик кадрового потенциала системы МВД России, реализуются не всегда последовательно и целеустремленно, а потому и не всегда дают желаемые результаты.
Однако, в кадровой работе, особенно в рамках формирования готовности к правоохранительной деятельности, в настоящее время имеются и значительные позитивные тенденции, которые отражены в настоящем диссертационном исследовании. Министерству внутренних дел, в соответствии с современными достижениями управленческой и психологической науки, предстоит разработать и внедрить новые порядок и условия прохождения

Получить работу