ВВЕДЕНИЕ
Изучение нарушений голосовой функции представляет собой чрезвычайно важную и сложную проблему, привлекающую внимание специалистов разного профиля. Исследователи, работающие в области голосовых нарушений, преследуют разные цели, используют различные аппараты и различные системы исходных представлений о речевом процессе в зависимости от стоящих перед ними задач. Таким образом, полное, разносторонее представление о состоянии голосовой функции еще не сформировано, не разрешен до настоящего времени ряд вопросов.
Достаточно полно изучены периферические расстройства голоса у взрослых. Проблема голосовых нарушений у детей, связанная с голосовыми перегрузками, соматической ослабленностью, а также отрицательными психоэмоциональными факторами, приобретает все большую актуальность. По данным Ю.С.Василенко, Е.С.Уланова 11,7% детей в возрасте от 5 до 17 лет имеют нарушения голоса, обусловленные патологией голосового аппарата. Наличие голосовых расстройств у 6-9% детей отмечают зарубежные исследователи.
Процент распространенности нарушений голоса намного выше среди детей с различными видами речевой патологии (Филимонова В.И., Лаврова Е.В., Чиркина Г.В.). Они варьируют от незначительных изменений отдельных акустических характеристик до сложных голосовых расстройств. В то же время, исследованию особенностей голоса детей в структуре речевых дефектов уделяется недостаточно внимания. Сведения о состоянии, характере, распространенности нарушений голоса при таких сложных речевых нарушениях, как дизартрия, алалия, ринолалия, заикание разрозненны и
- 5 -
немногочисленны (Ипполитова М.В., Мастюкова Е.М., Ермакова И. В., Ипполитова А. Г., ЧиркинаГ.В., Оганесян Е.В., Филимонова В.И.).
Патологическое изменение акустических характеристик голоса обедняет интонационное оформление речи, отражающее смысловую и эмоциональную стороны высказывания. Таким образом, снижая разборчивость речи, вызывая трудности в ее восприятии окружающими, расстройства голосовой функции осложняют структуру дефекта и влияют на развитие коммуникативной функции речи.
Недостаточное количество данных об особенностях голосовой функции при тяжелой речевой патологии и специальных методик коррекционной работы не позволяет нацелить логопедов на необходимость обследования голоса и включения в систему занятий специальных фонопедических приемов воздействия. Важность и необходимость совершенствования традиционных и поиск новых методов и форм коррекционно-педагогической работы обусловливает актуальность изучения проблемы нарушения голосовой функции и интонационной стороны речи у детей с дизартрией, ринолалией, алалией, заиканием.
Цель исследования - изучение специфики голосовых расстройств и особенностей интонационной стороны речи в структуре тяжелых речевых дефектов; научно-методическое обоснование содержания и форм этого исследования; разработка приемов коррекционной работы в зависимости от специфики нарушений голоса.
Объект исследования - дети младшего школьного возраста и подростки, обучающиеся в школах для детей с тяжелыми нарушениями речи или посещающие другие специальные учреждения.
- б -
Предмет исследования - выявление голосовых расстройств и особенностей интонационной стороны речи у детей с различными видами речевой патологии: дизартрией, ринолалией, заиканием, алалией.
Цель, объект и предмет исследования определили формулировку гипотезы. Голосовые нарушения, являясь составной частью речевого дефекта, при разных формах речевой патологии имеют свои особенности. Интонационное оформление высказывания, реализующееся посредством изменения акустических параметров голоса, не соответствует общепринятым нормам. Научно-методическое обоснование содержательной и организационной сторон методики изучения голосовой функции и интонационной стороны речи и дальнейшее ее использование в процессе речевого обследования учащихся позволяет оценить расстройства голоса, характер, выраженность и распространенность которых непосредственно связаны со спецификой речевого дефекта, и выявить особенности интонационной стороны речи.
Для проверки гипотезы и достижения цели исследования были поставлены следующие задачи:
1. Проанализировать научную литературу по проблеме голосовых нарушений.
2. Разработать методику обследования и оценки акустических характеристик голоса и компонентов интонационной стороны речи.
3. Исследовать особенности голосовых расстройств и выразительность речи детей с дизартрией, ринолалией, заиканием, ала-лией.
4. Представить сравнительный анализ нарушений голоса при разных речевых дефектах.
- 7 -
5. Разработать направления коррекционной работы по восстановлению голосовой функции при тяжелой речевой патологии.
Для решения поставленных задач использовались различные методы:
- анализ литературных источников по проблеме исследования,
- изучение медико-педагогической документации,
- комплексное логопедическое обследование,
- динамическое наблюдение,
- статистическая обработка и сравнительный анализ данных исследования.
Методологической основой исследования являются идеи Л.С. Выготского и его последователей о сложной структуре нарушений развития, возникающей в результате первичного и вторичного дефекта; специфические принципы дефектологической науки и практики: коррекционная направленность обучения и воспитания, комплексная диагностика отклонений развития, дифференцированный подход в коррекционном обучении и воспитаннии детей с нарушениями развития.
Научная новизна и теоретическая значимость работы определяется тем, что впервые предпринято специальное исследование состояния голосовой функции школьников с тяжелой патологией речи в процессе которого:
1. Обоснована необходимость комплексного и всестороннего изучения особенностей голосообразования при различных нарушениях речи.
2. Разработана и апробирована методика обследования и оценки голосовых характеристик, интонационной стороны речи детей школьного возраста.
- 8 -
3. Представлена сравнительная характеристика акустических качеств голоса детей с дизартрией, алалией, ринолалией, заиканием.
4. Разработаны методические рекомендации по устранению нарушений голоса при тяжелой речевой патологии.
Практическая значимость исследования.
Полученные в работе данные, характеризующие специфику голосовых нарушений и особенности интонационной стороны речи при разных формах речевых расстройств, позволяют подойти к разработке системы коррекции этих нарушений в условиях школ для детей с тяжелыми нарушениями речи и других лечебно-образовательных учреждений. Разработанные методика исследования нарушений голоса, интонационной стороны речи и методические рекомендации по устранению этих нарушений могут использоваться в практической деятельности логопедов. Результаты исследования могут быть использованы при подготовке студентов дефектологических факультетов педагогических вузов, а также в дальнейших научных исследованиях проблемы голосовых нарушений.
Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается опорой на основные методологические принципы логопедии, применением комплекса взаимодополняющих методов, адекватных задачам исследования, динамическим характером изучения и личным участием исследователя в проведении эксперимента, количественной и качественной обработкой экспериментальных данных.
Этапы проведения исследования:
1 этап (1995-1996) - изучение и анализ медицинской и педагогической литературы, постановка проблемы и определение задач исследования.
- 9 -
2 этап (1996-199?) - теоретическое обоснование методики экспериментального изучения, исследование учащихся школ для детей с тяжелыми нарушениями речи.
3 этап (1997-1998) - анализ полученных данных, внедрение результатов исследования в педагогическую практику.
Апробащя результатов исследования осуществлялась посредством обсуждения его положений на заседаниях кафедры логопедии МПГУ (1996-1998), на конференциях молодых ученых (1998), внедрением в практику работы школ для детей с тяжелыми нарушенияим речи А/4 г.Иркутска и А/31 г.Москвы.
Основные положения, выносимые на защиту:
1. Дети с тяжелой речевой патологией имеют нарушения голосовой функции и низкий уровень сформированности интонационной стороны речи.
2. Специфика нарушений голоса при разных видах речевой патологии находится в прямой зависимости от характера основного дефекта.
3. Разработанная методика обследования обеспечивает разностороннее изучение акустических характеристик голоса и компонентов интонационной стороны речи.
4. Разработанные коррекционные приемы, реализуя дифференцированный подход, позволяют улучшить качества голоса, способствуют развитию интонационной стороны речи, что положительно влияет на формирование ее коммуникативной функции.
- 10 -
ГЛАВА 1 СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ Г0Л0С00БРА30ВАНИЯ
1.1 АКУСТИЧЕСКОЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ГОЛОСА И КОМПОНЕНТЫ ИНТОНАЦИОННОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ
Человеческий голос уникален. Как акустическое явление его нельзя заменить даже самыми современными звуковоспроизводящими установками. Ни один музыкальный инструмент не имееет такой выразительности, как человеческий голос.
Как анатомо-физиологический процесс, голос представляет собой сложный, сочетанный, синхронизированный нервно-мышечный акт, отражая особенности высшей нервной деятельности.
Особенно велико социальное значение голоса, являющегося средством выражения человеческой мысли, двигателем прогресса. Человек как личность характеризуется способностью говорить, выражать свои мысли, при этом голос выступает и как средство общения между людьми, и как средство передачи информации. Огромное количество певцов, педагогов, юристов, работников радио и телевидения используют голос в профессиональной деятельности. Именно поэтому, голосовая функция, связанная неразрывно с экспрессивной речью представляет собой социальную категорию первостепенного значения (И.Максимов, (102).
Е.С.Алмазова, говоря о значении голоса в процессе общения, подчеркивает его роль в передаче интонации, которая определяет смысловую и эмоциональную стороны высказывания(3). Являясь одним из составляющих устной речи, именно голос наиболее полно отражает ее звуковую природу, дает возможность передавать ин-
- 11 -
формацию на значительное расстояние, обеспечивая нормальную коммуникативную функцию (94). Хорошо владея и управляя голосом, говорящий способен донести до слушателей гораздо больше информации, полнее, точнее выразить свою мысль, свое отношение к происходящим событиям.
Голос, делая речь музыкальной, неповторимой, оказывает сильное эмоциональное воздействие - с его помощью передаются различные чувства. Изменения настроения сопровождаются вариациями акустических характеристик (громкости, высоты, тембра) и интонации. Чистый, звонкий, сильный, достаточно подвижный голос имеет для устной речи такое же значение, как и правильное произношение звуков в словах, грамматически верное построение предложений и точное использование лексических средств(101). Существенное влияние состояния голоса на разборчивость, внятность, выразительность речи подчеркивается практически всеми исследователями (Е.С.Алмазова(2,3), К.С.Станиславский(152), В.П.Морозов(114) и другие).
С акустической точки зрения, голос - это сочетание разнообразных звуков, воспроизводимых голосовым аппаратом человека. Голос может быть речевым, певческим, но в любом из них различают высоту, силу, тембр. Разнообразные качества голоса, определяемые какими-либо сравнениями, метафорами (голос льющийся или резкий, блестящий металлический или матовый, далекий или близкий, зажатый, гудкообразный, тремолирующий) являются следствием изменения акустических параметров звука: частоты колебаний, амплитуды, спектра сложного звука.
Высота звука зависит от частоты колебательных движений. Чем чаще совершаются периодические колебания воздуха, тем выше
- 12 -
звук. В голосовом аппарате человека волны сгущений и разряжений воздуха образуются в гортани при колебании голосовых складок. Сколько раз они сомкнутся и разомкнутся и сколько порций сгущенного воздуха пропустят из подскладочного пространства, такова будет частота звука или высота тона. Редкие колебания голосовых складок создают низкие звуки, а частые колебания - высокие.
Г.Фант (161) на основании исследований подтвердил существующие ранее положения о том, что все многообразие форм колебаний голосовых складок можно объяснить их миоэластическими свойствами и аэродинамическими эффектами, возникающими при движении воздуха между краями голосовых складок и поддерживающего их автоколебательное состояние.
По мнению отечественных ученых (В.И.Медведева, Л.Н.Савиной, Н.В.Суханова (107), В.П.Морозова (114) акустико-механические закономерности регулирования частоты колебаний голосовых складок, беспорно, имеются в живом организме. Как показали исследования, частота основного тона зависит как от разницы подскладочного и надскладочного давления, так и от скорости его нарастания и ослабления.
Многочисленными опытами В.П.Морозова (114), В.С.Мартынова, Л.Б.Дмитриева (52) доказано, что высота звука, издаваемого гортанью, обратно пропорциональна длине колеблющейся части голосовых складок. Длина колеблющейся части является произвольно регулируемым параметром благодаря сложному переплетению мышечных волокон голосовой мышцы. Кроме длины колеблющейся части частота вибраций голосовых складок определяется также их толщиной, массивностью и эластичностью. Л.Б. Дмитриевым обна-
_ 1Q _ JLO
ружено также, что на частоту колебаний сильное влияние может оказывать акустический резонатор. По сведениям автора,длина надставной трубки (верхнего резонатора) певцов больше при низких голосах (53).
Одним из главных выводов теории Р.Юссона (174) является абсолютная независимость частоты колебаний голосовых складок от подскладочного давления. Юссон считает, что голосовые складки не пассивно колеблются под действием тока воздуха, а активно периодически сокращаются и расслабляются со звуковой частотой, регулируя тем самым прохождение через гортань воздуха, и, следовательно, частоту основного тона звука. Эти колебания складок возникают при воздействии импульсов из центральной нервной системы, идущих по двигательному нижнегортанному нерву. По мнению исследователя, силы нейромоторного происхождения в десять раз больше сил миоэластического происхождения, связанных с воздушным давлением, что и приводит к полной независимости частоты колебаний голосовых складок от силы подскладочного давления.
Участие центральной нервной системы в регуляции частоты колебаний признается и другими исследователями (52,102,115). В.П.Морозов (114) считает, что нервная система регулирует частоту колебаний голосовых складок опосредованным путем, то есть созданием таких акустических и механических условий, при которых возникает звук определенной частоты.
От частоты колебаний голосовых складок зависит основной тон голоса, являющийся важным информационным параметром речевого сигнала. Звуковысотные изменения передают интонацию предложения - вопрос, восклицание, повествование (Л.Р.Зиндер (69) и другие), ударение (Э.А.Арутюнян (7), смысловое значение раз-
- 14 -
личных его частей, эмоциональное отношение говорящего к предмету разговора (Л.В.Бондарко (19). Таким образом, смена высоты голоса в процессе говорения обеспечивает интонационную выразительность речи, делая ее певучей, мягкой, мелодичной.
Не менее важной характеристикой голоса является тоновый диапазон, представленный последовательностью тонов, которые человек может воспроизвести в пределах границ между самым низким и самым высоким звуками и которые не теряют при этом своей благозвучности. По данным И.Максимова, тоновый диапазон голоса зависит от многих факторов: возраста, пола, анатомо-морфологических особенностей голосового аппарата, неироэндокринных условий и вокального образования (102).
Сила звука зависит от амплитуды колебательных движений. Сила звука растет с увеличением подскладочного давления. Чем больше напор воздуха, прорывающегося через голосовую щель, тем выше степень сгущения и следующего за ним разряжения, то есть выше амплитуда колебания голосовых складок, проявляющаяся увеличением громкости голоса.
Литературные данные, касающиеся вопроса регулирования силы голоса немногочисленны и менее противоречивы. По сведениям И.Максимова(102} сила голоса зависит, во-первых, от подскладочного давления и, во-вторых, от степени поглощения звуковой энергии при прохождении ее через полости глотки и рта.
Е.П.Петрова (130) указывает, что сила голоса определяется тонусом мышц, мощностью голосовых складок, а также амплитудой их колебаний, которая изменяется в результате модуляций подскладочного давления, что проявляется усилением или ослаблением голоса.
- 15 -
Рядом исследователей, занимавшихся изучением интенсивности речевых звуков (С.Н.Ржевкин (140), Н.И.Жинкин (61) установлено, что акустическая энергия гласных звуков различна: наибольшей интенсивностью обладают речевые гласные А, 0, наименьшей - И, У. Проанализировав различия интенсивности звучания гласных в вокальной речи, В.П.Морозов (115) пришел к выводу, что вокальные гласные оказываются более ровными по уровню звукового давления, чем речевые, причем при повышении вокально-технического мастерства певца гласные становятся ровнее. По мнению автора, несмотря на способность любого человека произносить звуки определенной высоты голосом разной силы, тенденцию увеличения средней силы голоса по мере повышения высоты основного тона следует считать закономерностью. Аналогичные выводы содержатся в работах Д.К.Вильсона, Н.И.Жинкина.
Динамическим диапазоном называется максимальная разница в силе голоса между форте и пиано. Наибольшим динамическим диапазоном обладают профессиональные певцы, наименьшим - неквалифицированные певцы и дети. Сила звука, достаточный динамический диапазон, обеспечивая произнесение звуков, слов, фраз с разной громкостью являются важным элементом интонационного оформления речи, средством художественной выразительности.
Тембр (или окраска звука) - наиболее сложное качество голоса. Он отражает акустический состав сложных звуков, состоящих из основного тона, определяющего высоту их звучания, и многочисленных обертонов, имеющих более высокие, чем основной тон, частоты. Возникновение обертонов связано с тем, что голосовые складки колеблются не только своей длиной, воспроизводя основной тон, но и отдельными частями, рождая звуки высотой в 2,3,4
- 16 -
и т.д. раз больше, чем частота основного тона. Отдельные обертоны, совпадая с колебаниями воздуха в полостях голосового аппарата, усиливаются явлением резонанса. Совокупность основного тона и добавочных тонов придает речи каждого человека индивидуальное звучание.
Окраска голоса, его модуляции бывают различными в зависимости от поставленной цели. Модуляционные элементы, сильно выраженные в разговорном голосе, передают как смысл высказывания, так и эмоциональное состояние человека.
Особенно важное значение приобретают вопросы изучения тембра для певческого голоса. Исследования спектрального состава певческого голоса показали первостепенное значение высоких спектральных составляющих (Р.Юссон (174). По мнению многих авторов, высокая певческая форманта как раз и придает звуку вокальных гласных присущую им звонкость и серебристый тембр (С.Н.Ржевкин (140), Е.А.Рудаков (141), В.П.Морозов (115) и другие). Высказываются также мнения, что высокая певческая форманта обеспечивает голосу полетность, то есть свойство преодолевать большие расстояния и противостоять заглушающему воздействию посторонних звуков (Е.А.Рудаков, В.П.Морозов). Количественные критерии оценки полетности голоса еще не выработаны, обычно она оценивается на слух и характеризуется в приблизительных, качественных терминах. Возникновение высокой певческой форманты С.Н.Ржевкин приписывает резонансу гортани. Л.Б.Дмитриев (52) указывает, что у певцов при пении в форте наблюдается сужение входа в гортань. При этом четко ограничивается надскла-дочная полость гортани, что способствует возникновению высокой певческой форманты.
- 17 -
По данным Е.П.Петровой (129X тембровые качества голоса зависят от силы звука. При усилении звука увеличивается количество субъективных гармоник и комбинационных тонов, в результате чего изменяется тембр.
Своеобразие голосов зависит от многоих факторов: высоты, на которой человек говорит, динамических различий, особенностей артикулирования, а также интонационной выразительности речи.
Современная лингвистика трактует интонацию как явление многокомпонентное, представляющее собой совокупность изменяющихся акустических характеристик: высоты, интенсивности, длительности, тембра звучания (Н.В.Всеволодскии-Гернгросс (39).
Ведущую роль в комплексе интонационных средств играет мелодика - повышение и понижение голоса при произнесении фразы. Мелодика передает связность текста, сигнализирует о том, закончен акт коммуникации или нет: восходящая мелодика есть показатель продолжения общения, нисходящая - показатель окончания (20).
Именно мелодическая структура, как явление отчетливо воспринимаемое слушателями, определяет тип фразовой интонации. Понижение голоса в конце предложения свойственно повествовательным предложениям.Для вопросительной мелодики, по мнению А.Н.Гвоздева (41), характерно повышение голоса на слове, в котором заключена суть вопроса. Если такое слово стоит последним, то голос повышается к концу предложения. Если слово, содержащее суть вопроса, стоит первым, то предложение начинается высоким голосом, который затем понижается. Восходяще-нисходящую мелодику имеют предложения, в которых слово, заключающее вопрос, стоит в середине. |
