ВВЕДЕНИЕ
d)
I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность исследования.
Человек всегда стремится жить так, как хочет и может, т.е. к своей полноценной самореализации. Найти себя, поняв, что ты хочешь и можешь, воплотить свои замыслы в жизнь, несмотря на все трудности и преграды - вот, что является необходимыми признаками ^, самореализации. И сегодня в обществе, где происходит становление
новых отношений, появились реальные возможности для подлинной самореализации личности. Но трансформация общества, его переход к новым социально-экономическим отношениям оказался сложным и противоречивым процессом. Происходящая социальная трансформация тесно взаимосвязана с разнообразными социально-психологическими и личностными изменениями: переоценкой ценностей, ломкой картин мира и стереотипов, социальными стрессами, утратой смысла жизни, дегуманизацией отношений, сменой ролевого поведения, статуса, резкой дифференциацией общества. Глобальные перемены произошли в бытии людей, в образе и стиле жизни. Возникли социально-экономические и политические процессы, несущие черты экстремальности и имеющие непривычное содержание и динамику.
В современных, быстро меняющихся, социально-экономических и политических условиях личность оказывается в ситуации, имеющей ярко выраженный проблемный и конфликтный характер. При этом каждый человек должен адаптироваться к новым условиям, причем, с минимальными личностными потерями и издержками. Но этого недостаточно. Большую социальную значимость имеет обнаружение, актуализация и развитие творческого потенциал каждого человека. Именно творческая активность личности является фактором,
призванным обеспечить преобразование нашего общества. Показательно, что одной из наиболее целостных личностных форм такой творческой активности как раз и является полноценная самореализация человека, которая, однако, сегодня затруднена вследствие возникновения и актуализации разнообразных и многочисленных противоречий и проблем. Поэтому социальная практика все острее ставит вопрос о необходимости осмысления диалектики взаимодействия личности и общества в современных условиях. Формирующиеся запросы социальной практики, с одной стороны, и имеющиеся у современной психологии средства их удовлетворения, с другой, с необходимостью приводят к выбору объекта познания и преобразования - личности в быстро меняющемся социальном мире.
Для изучения такого объекта необходимо выбрать релевантный психологический конструкт. Самореализация как раз и является одним из наиболее удачных концептов такого рода. Кроме того, самореализация диалектически связана с личностным
самоопределением, что позволяет изучать динамический аспект личности.
Личностное самоопределение, представляет собой сложный, многоаспектный, неопределенный во времени процесс, имеющий рефлексивно-смысловую природу (И.Н. Семенов, Ю. А. Репецкий, Н.
ч 3.000.,
А.Алюшина'), в котором задействованы ключевые структурные и динамические образования личности. Таким образом, изучив как самоопределяется кризисная личность мы выясним как она справляется со сложившейся ситуацией, а главное - как движется к воплощению своей внутренней необходимости, к своей полноценной
самореализации. Фактически движение к полноценной самореализации и есть движение из личностного и жизненного кризиса к успешности. Выявив особенности самоопределения кризисной личности мы
получаем возможность для разработки конкретных технологий, призванных обеспечить ее успешность, а значит и переход в новое качество. Именно эти обстоятельства обусловили выбор темы нашего исследования: "Рефлексивно-психологические особенности
самоопределения кризисной личности."
Наше исследование направлено на решение следующей проблемы: каковы особенности личностного самоопределения людей,
переживающих кризис; за счет чего и в какой в мере они реализуют внутренние ресурсы своей жизни.
Обозначенная проблема, вследствие ее сложности и значимости, требует общепсихологического подхода и предполагает научный поиск на историко-научном, теоретико-методологическом, экспериментально-методическом и эмпирическо-прикладном уровнях. Эти обстоятельства определили цель, задачи и логику диссертационного исследования, а Л также основные подходы к выбору использованных методов и интерпретации экспериментальных данных.
Состояние научной разработанности проблемы.
Проблема самоопределения привлекает внимание широкого круга исследователей: философов и социологов (М.С.Каган, М.Н.Руткевич, А.Г.Спиркин, В.А.Ядов и др.), социальных психологов (К.А.Абульханова-Славская, И.С.Кон, А.В.Петровский и др.), педагогических психологов (Л.И.Божович, М.Р.Гинзбург,
А.В.Мудрик, П.А.Шавир и др.). Вместе с тем далеко не все аспекты данной проблемы проработаны как в теоретическом, так и в экспериментальном плане. Так, существуют различные подходы к определению понятия "самоопределение", нет устоявшегося терминологического аппарата, в ряде случаев наблюдается редукция понятий.
Сложились различные трактовки сущности самоопределения. В
ряде случаев предметом исследования самоопределения является изучение психологических механизмов, детерминирующих включение индивида в социальные структуры и сферы жизни, освоение их требований и соотнесение с собственными субъектными качествами (Л.И.Божович, В.Ф.Сафин, Н.В.Самоукина, Т.В.Снегирева, П.П.Соболь и др.)> а также выяснение вопросов о том, каким образом внешние причины действуют через внутренние условия (К.А.Абульханова-Славская, Т.В.Кудрявцев, С.Л.Рубинштейн, А.В.Сухарев и др.).
По критерию "общее-частное" выделяются два подхода к пониманию процесса самоопределения . Сформировалось мнение, что самоопределение личности проявляется в виде ансамбля частных форм, таких как°конвенционально-ролевое (Е.С.Кузьмин, В.Д.Парыгин и др.), профессиональное (А.М.Кухарчук, И.П.Соболь, П.А.Шавир и др.), семейное (И.Н.Обозов и др.), социальное (В.И.Журавлев, И.С.Кон и др.) самоопределение. Субъектом самоопределения в этих формах выступает личность, которая в зависимости от сферы самореализации использует конкретные виды самоопределения. В то же время ряд авторов (М.Р.Гинзбург, В.В.Барцалкина, Л.И.Красноплахтова, В.И.Шендрик и др.) трактуют личностное самоопределение как целое по отношению к таким его видам, как профессиональное, семейное, социальное. Утвердилась точка зрения о сложной диалектической взаимосвязи и взаимозависимости личностного и профессионального самоопределения у взрослых.
По критерию "адаптация - преобразование" также выделяют два подхода. В рамках одного подхода основная функция самоопределения понимается как адекватная адаптация личности к социальным структурам (Л.И.Божович, М.Р.Гинзбург, Т.В.Снегирева и др.). Представители второго подхода видят в самоопределении направленность на перестраивание любых внешних норм (А.Г.Асмолов, В.А.Петровский, Л.М.Карнозова, П.Г.Щедровицкий и др.).
Следует отметить, что все исследователи подчеркивают его процессуальную природу. Большинство публикаций последних лет акцентируют внимание на непрерывности, принципиальной
непрекращаемости и открытости самоопределения на протяжении всей жизни (В.В.Столин, Н.В.Самоукина, И.В.Михайлов и др.).
В эмпирических исследованиях анализируются конкретные акты самоопределения, характеризующиеся "полной рефлексивной связью личности с миром" (Л.М.Карнозова) и ограниченные узкими временными рамками в силу экстремальности, кардинальности или искусственности ситуации, в которой осуществляется
самоопределение (В.В.Горбачева, Л.М.Карнозова, С.Б.Крайчинская, Е.Ю.Литвинова). Вопрос о том, что же происходит с процессом самоопределения вне и помимо экстремальных, кризисных или искусственных ситуаций, остается открытым.
Таким образом, самоопределение выступает, с одной стороны, как процесс непрерывный, непрекращающийся всю жизнь, целостный по своей природе, с другой стороны, как процесс, который в кардинальных ситуациях активизируется и порождает конкретный, фиксируемый результат.
Лишь в самое последнее время стали исследоваться рефлексивно-психологические аспекты самоопределения (И.Н.Семенов,
Ю.А.Репецкий, 1994-1995). Так, в рамках рефлексивной психологии (И.Н.Семенов, С.Ю.Степанов, 1979-1999) изучаются ценностные ориентации и смысловая сфера подростков и юношей (Р.Э.Людовик, В.Р.Романишина, И.Н.Семенов, 1998-1999; В.В.Каштанов,
И.Н.Семенов, 1999), студентов и профессионалов (И.А.Савенкова, И.Н.Семенов, 1998), их профессиональное сознание и рефлексивная культура (А.А.Деркач, И.Н.Семенов, С.Ю.Степанов, 1998; И.М.Войтик, И.Н.Семенов, 2001), а также рефлексивность самоопределения успешных управленцев (Н.А.Алющина,
И.Н.Семенов, Ю.А.Репецкий, 1998, 2000) и экзистенциальная рефлексия человека в проблемно-конфликтных ситуациях (В.Г.Аникина, И.Н.Семенов, 1999). В развитии*" этих исследований назрела ^ необходимость в специальном исследовании самоопределения
кризисной личности в целом (а не только в экспериментально у
J создаваемых ситуациях, например, решение творческих задач - как в
работах: И.Н.Семенова (1973-2000), В.К.Зарецкого (1986), С.Ю.Степанова (1986), Н.В.Палагиной (1986), А.В.Советова (1986), Н.Б.Ковалевой (1994), СВ. Кузнецова (1995), А.В.Лосева (1997), В.Г.Аникиной (1999) и др. В связи с этим возникла проблема изучения рефлексивно-психологических особенностей самоопределения
кризисной личности в естественно возникших экзистенциально-конфликтных обстоятельствах.
Объект исследования; кризисная личность .
Предмет исследования: рефлексивно^сихологические особенности личностного самоопределения кризисной личности
sk,
Цель исследования; выявить ^рефлексивно-психологические особенности самоопределения кризисной личности
Гипотеза исследования — состоит в предположении, что ключевую роль в самоопределении кризисной личности играет психологическое прошлое, а ее ценностно-смысловое единство обеспечивается, в первую очередь, за счет экзистенциональной рефлексии.
Задачи исследования:
1. Проанализировать общепсихологические и рефлексивно-психологические работы по кризисной личности и ее самоопределению.
2. Выявить психологические особенности кризисной личности в экзистенциально-конфликтных ситуациях.
3. Построить концептуальную модель рефлексивности самоопределения кризисной личности в экзистенциально-конфликтных ситуациях.
4. Исследовать рефлексивно-психологические особенности
самоопределения кризисной личности.
¦—\ —^г-Разработать-методинеские-рекомендации-по-диагностике и коррекции ¦¦> \ /^
. самоопределения кризисной-личности.- —h/:
Методологическую базу исследования составили: общенаучные принципы познания, положения о структуре и динамике личности, о рефлексивно-динамическом характере ее взаимодействия с обществом, о ведущей роли активной деятельности личности в процессе ее становления, о социальной детерминированности психических процессов; культурно- исторический, системный, личностный, акмеологический подходы. Эти и другие фундаментальные для психологии принципы (детерминизма, системности, развития, единства внешнего и внутреннего) рассматривались применительно к системно—психологическому построению концептуальной модели рефлексивности самоопределения кризисной личности и ее эмпирической верификации.
Теоретическая основа исследования образована совокупностью знания, содержащегося в психологических понятиях «Личность и личностный» (В. А. Петровский, М. Г. Ярошевский, В. Д. Шадриков, Дж. Келли, В. Н. Мясищев, А. Б. Орлов, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, Б. Ф. Ломов, Б. И. Додонов, К. К. Платонов и др); «Индивидуальность» МБ. Г. Ананьев, Л. С. Выготский, Семенов И. Н. и др.); ^ «Субъект» (К. Юнг, К. А. Абульханова, А. В. Брушлинский, А. К. Осницкий, В. И. Слободчиков, Е. И. Исаев, В. А. Татенко и др.); «Идентичность» (Э. Эриксон, М. Розенберг, С. Мадди, И. В. Антонова, Ю. Л. Качанов, В. С. Агеев и др.); «Самосознание» (И.С. Кон, В.В. Столин, A.B. Петровский СР. Пантелеев, Е Т Соколова и др.,); «Личностный смысл» (Д. А. Леонтьев, И.Н. Семенов, Б. С. Братусь, Ф. Е Василюк и др.); «Рефлексия и рефлексивность» (Н. Г. Алексеев, И.В. Байер, Е.П. Варламова, В.М. Дюков, Н.Б. Ковалева, ЯЛ. Пономарев, И.Н. Семенов, A.B. Советов, С. Ю. Степанов и др); «Самоопределение» (М.Р.Гинзбург, Л.И.Божович,
А.В.Мудрик, В.Ф.Сафин, Т.В.Снегирева, К.А.Абульханова, Т.В.Кудрявцев, СЛ.Рубинштейн, А.В.Сухарев Е.С.Кузьмин, В.Д.Парыгин А.М.Кухарчук,
И.П.Соболь, /г''П.А.Шавир;"\И.Н.Обозов, ___В.И.Журавлев, И.С.Кон,
В.В.Барцалкина, Л.И.КрасноплахтоваЛ В.И.Шендрик, } А.Г.Асмолов, В.А.Петровский, Л.М.Карнозова, /П.Г.Щедровицкий,] Г» С » Кожухарь, " В.В.Столин, Н.В.Самоукина, И.В.Михайлов, В.В.Горбачева, Л.М.Карнозова, С.Б.Крайчинская, Е.Ю.Литвинова, И.Н.Семенов, Ю.А.Репецкий^и др.); I/ «Самореализация» (А. Маслоу, К. Роджерс, Э. Фромм, Э. Шостром, С. А. Воломеев, Н. И. Полубабкина, Л. Н. Коган и др); ^
«Кризис» (3. Фрейд, К. Юнг, К. Роджерс, А. Маслоу, У. Джеймс, В.Франкл, Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, Л. И. Анциферова, Ф. Е.Василюк, Е. А. Донченко, Т. М. Титаренко и др.).
Эмпирической базой диссертационной работы послужило d экспериментальное исследование, проводившееся-, -е--людьми^ наиболее Л_> социально активного возраста 30-50 лет обоих полов, принадлежащих к различным социальным общностям. &&*&-&<:с*4?ш.ил&*-&О*г''&*<& o
На первом этапе (1999 - 2000гг.) осуществлялся анализ литературы, вырабатывались концептуальные основы исследования, подбиралась и обосновывалась система эмпирических индикаторов, позволяющих выявить людей, которых можно отнести к кризисными личностям.
На втором этапе (2000-2001г.г.) в результате диагностического исследования были сформированы группы, состоящие из кризисных (36 человек) и благополучных (успешных) личностей (28 человек). В результате исследования, проводимого с использованием батареи из шести психодиагностических методик удалось обнаружить различия личностно -психологических и рефлексивно-смысловых особенностей между испытуемыми первой и второй выборки.
На третьем этапе (2001-2002г.г.) для подтверждения неслучайности обнаруженных личностно - психологических и рефлексивно - смысловых особенностей , кризисной (неуспешной).'личности было-^проведено..-
10
аналогичное сравнительное исследование. На основе обнаруженных показателей (критериев) была сформирована еще одна экспериментальная группа из 40 человек, детальное изучение которой позволило выявить специфику самоопределения кризисной личности.
Методы исследования: теоретические (анализ психологической литературы по проблеме, системно-структурный анализ, концептуальное моделирование); эмпирические (анкетирование, интервью, беседы, наблюдение), экспериментальные (шкалирование, ранжирование, контент-анализ, экспертная оценка и самооценка), а также психодиагностические методики, статистический анализ.
Научная новизна, теоретическая значимость и личный вклад автора работы заключается в том, что:
1 .Теоретически проанализированы и экспериментально исследованы рефлексивно-смысловые аспекты самоопределения кризисной личности.
2. Разработана рефлексивно-психологическая концептуальная модель самоопределения кризисной личности, на основе которой подобраны и адаптированы диагностические средства.
3. Построена система рефлексивно - смысловых критериев оценки особенностей самоопределения кризисной личности.
4. Установлены психологические особенности кризисной личности в сравнении с успешной, полноценно самореализующейся личностью.,.
5. Обоснована валидность подобранной и адаптированной нами батареи психодиагностических средств..
Практическая значимость исследования состоит в том, что его теоретические положения и выводы могут быть объективированы в методологические ориентиры и методические рекомендации. В такой форме они могут выступать в качестве концептуально-методических положений и средств, используемых для решения широкого круга практических задач (социальные технологии, , консультирование), а также использоваться в Аразовании^., и. ^^_.srj^?^fe^
11
\уь. -lyttA^^oifZ-^--^^-^^1^ s*"<<**~?^'A^&x~'t^<<\ О
?> Положения, выносимые на защиту:
1. Одной из наиболее целостных свойств кризисной личности как психологической реальности является ее неспособность осуществлять внутренние ресурсы своей жизни, т.е. полноценно самореализоваться. Кризисная личность - это неуспешная личность.
2. Ключевую роль в самоопределении кризисной личности играет психологическое прошлое, а ее ценностно смысловое единство обеспечивается, главным образом, за счет экзистенциальной рефлексии.
к 3. Путь трансформации кризисной личности в успешную
(реализующуюся в необходимой степени и с необходимым качеством) лежит через ее конструктивное (продуктивное ) самоопределение. Такое личностное самоопределение состоит в активном переосмыслении психологического прошлого (опыта личности), которое направлено на построение психологического будущего, формирование позитивных ожиданий (обретение надежды), уверенности, формировании
психологической перспективы, а так же в приобретении (накоплении) опыта успешных самореализаций.
4. Разработанные психодагностические средства релевантны концептуальной модели и установленным рефлексивно-психологическим
^~ особенностям кризисной личности.
Достоверность и обоснованность результатов исследования
обеспечены сочетанием методологического, концептуального и психометрического обоснования, репрезентативностью опытно -экспериментальных данных, сочетанием качественного и статистического анализа.
Апробация и внедрение результатов работы. Основные
положения диссертации докладывались и обсуждались на заседаниях
Г*' ... ¦лаборатории развития.-.рефлексивной культуры-^Р1нстит>сга..рефлексивной.
12
психологии творчества и гуманизации образования j (г. Москва) и лаборатории развития личности Научно-образовательного центра
Российской академии образования, на международных конференциях и симпозиумах: «Проблемы рефлексивной педагогики, акмеологии и психологии гуманизации воспитания в общем, дополнительном и -ёпёциальном" образовании юношества» (М. 1999г.); «Проблемы У рефлексивной психологии, педагогики, акмеологии профессионального образования» (М. 2000г.); «ХХЗ век: воспитание личности в свете гуманистической образовательной парадигмы» (Сочи, 2000г.); «Проблемы -,¦ рефлексивной психологии, акмеологии, педагогики социального развития и
профессионального образования» (М.:2001); «Психологические проблемы смысла жизни» (М.: 2002г.). t &'г5-'- - ¦ t " ^¦¦"
Результаты диссертационного исследования/ внедрены в ? образовательную практику преподавания курсов по психологии в Черноморской гуманитарной академии \г и психологического
консультирования ИРПТ и ГО/По теме диссертации опубликовано 4 работы, *у
п
общим объемом ^6- п. л. •
Структура диссертации определяется общей концепцией, целью, задачами исследования и состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложения.
13
ГЛАВА ПЕРВАЯ.
XN Историко-научные предпосылки изучения самоопределения
кризисной личности
Целью первой главы является анализ предпосылок для изучения самоопределения кризисной личности. Необходимостью реализации этой цели определяется структура этой главы. В первом разделе рассматриваются с общепсихологических позиций основные подходы к изучению личности, а также анализируются наиболее важные результаты, полученные в рамках этих подходов: Во .втором^_разделе ^ i -, рассматриваются состояние исследований кризисов и жизненных
кризисов_в-О1ен.ес1в.енной и зарубежной психологии. _.____...-
В'третьем разделе обосовывается необходимость и конструктивность / введения и рассмотрения понятия кризисная личность.
1.1 Личность как субъект самоопределения и самореализации
За сравнительно короткий период времени Россия прошла огромный исторический путь. Практически все изменилось в нашей стране: общественное устройство, экономические и политические отношения, изменился человек. И автором, и режиссером, и исполнителем всех изменений является человек, личность. Личность — это, в первую очередь, общественный индивид, субъект социальных отношений. Функционирование и развитие личности осуществляется через взаимодействие с обществом, с конкретными социальными группами.
Функционирование и развитие личности связано с качествами субъекта социальных изменений - активностью, направленностью. Собственно и развитие общества связано с проявлениями личности как субъекта - активного "элемента" развивающейся системы. Личность наблюдаема через социальное поведение, которое выступает ее
. л*- Л..'- . i .;.¦
14
родовой характеристикой, с помощью которого осуществляется
jb социальное регулирование.
Личность - целостное и гармоничное образование. Интегральные структурные характеристики личности (взаимосвязи между
компонентами структуры) характеризуют личность с позиции ее целостности и соответствия социальной системе. Структурные изменения в личности отражают социальные изменения и подчиняются законам целостности и гармонии. Целостность личности (т.е. уравновешенность различных компонентов) нарушается при
¦> невозможности совладать с происходящими социальным изменениям.
Таким образом, изменения в структуре личности (а именно - динамика нарушений целостности и гармоничности в соотношении ее свойств, в содержании комплексов личностных свойств) выступают индикатором социальных и психологических изменений .
Социальная практика все острее ставит вопрос об осмыслении диалектики взаимодействия личности и общества в современных условиях. Формирующиеся запросы социальной практики, с одной стороны, и имеющиеся у современной психологии средства их удовлетворения, с другой, с необходимостью приводят к выбору объекта познания и преобразования личности в быстро меняющемся
<~ социальном мире. В современных, быстро меняющихся социально-
экономических и политических условиях личность оказывается в ситуации, имеющей ярко выраженный проблемный и конфликтный характер. Очевидно, что каждая личность должна адаптироваться к новым условиям, причем, с минимальными личностными потерями и издержками. И одновременно с этим необходимо обнаружить, актуализировать и развить творческий потенциал каждого человека. Именно творческая активность личности является тем фактором, за счет которого и возможно осуществление всех преобразований в нашем
4-... . . ... .. .. ...
15
обществе. Одной из наиболее целостных личностных форм такой
J1 творческой активности является самореализация человека.
Потребность в самореализации - самораскрытии, реализации собственной неповторимости - является мощной движущей силой человеческой жизни. Например, австрийский ученый Ш.Бюллер утверждала, что стремление человека к самоосуществлению и всесторонней реализации самого себя является ведущей силой развития, выступает условием психического здоровья личности, обеспечивает ее направленность, самоопределение и интеграцию,
л причем, нереализованность этой потребности приводит к дезинтеграции
личности и понимается как невроз (цит. по: Боброва Е.Ю. 1997).
Самореализация - процесс реализации личностью собственных потенций на протяжении всего жизненного пути, который обеспечивается за счет ее непрерывного изменения и развития. Основным средством самореализации человека в обществе является социальное действие. Границы социального действия личностно и социально обусловлены. Но эти границы образуют пространство, в рамках которого возможна актуализация обнаруженной человеком творческой потенции, реализация актуальных потребностей и личностных ценностей. Индивидуальной границей социального
*" действия для одних является микросоциальная среда, потенции других
требуют действии на макросоциальном уровне, а для немногих весь мир необходим для самореализации. Самореализация сопровождается в течение жизни периодическим изменением границ социального действия. Социальную активность личности можно представить как экспансию, направленную на расширение индивидуальных границ социального действия, как расширение своей микросоциальной среды путем "завоевания" макросоциальной среды в целях самореализации. Изменение границ социального действия является одним из
*т- ¦•¦¦ ... -показателей, в некотором роде индикатором, процессов., личностного¦
16
роста. Например, устойчивая регрессия в развитии личности может
Ж1. проявляться в уменьшении границ социального действия, в отступлении
человека в привычные прошлые варианты социального действия (Василюк Ф. Е 1984,' Дружинин В.Н.^2000; Калина Н.Ф J997,» Куликов У Л.В 1997; Леонтьев Д.А^1997). Как правило, границы социального °У действия контролируются обществом, которое может предоставлять или не предоставлять возможности для удовлетворения членами общества индивидуальных стремлений.
Но собственно социальному действию предшествует сложная работа,
^ сущность которой достаточно полно схватывается понятием
самоопределение. Именно за счет самоопределения формируются механизмы, регулирующие границы социального действия, уровень готовности к действию в определенных социальных границах, к удовлетворению потребности в самореализации личности. Работа такого механизма непосредственно связана с образом "Я" (Я-концепцией), самооотношением, с уже имеющимися у личности требованиями, ожиданиями, намерениями и устремлениями.
Особенности этого механизма зависят от характера отношений человека к миру, к другим, к жизни на основе отношения к себе, выражают ценностную характеристику субъекта и его жизни, отвечают ее смыслу
i~~ (Абульханова-Славская К.А 1991, Заиченко Н.У. 1993, Репецкий Ю. А.
1998). ^/-"- ^-^^ ^-1. _.°
Успешная адаптация к новым условиям, а также актуализация и развитие творческого потенциала каждой личности связаны с изменениями в социальном мышлении, с обострением проблем > самоидентичности, личностной категоризации образа Яг В современных условиях имеет место рассогласование внешних (накладываемых социумом и группами людей) и внутренних (личностных, связанных со смыслообразованием и сознательным
1F^л:^...-J*^^г^o^ч^,lпpи«ятиeмл-!oпpедeлeнш)и.-s.^ц^Gи.aтeмьI^..^^¦•••ц©ннocтeи)¦¦.ллiкpи.TJe.pи?вy.,. --.в. .-..-s;
17 |
