ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы исследования. В настоящее время во многих отраслях знания (психология, экономика, социология и др.) глубокий интерес проявлен к проблемному полю, обозначаемому общим понятием «малая группа».
Существующая активность в изучении данного социально-психологического феномена обусловлена высокими темпами развития современного общества, динамизмом его социальной структуры. Индивид является членом многочисленных малых групп, где формируются разнообразные связи с другими индивидами или группой индивидов. Успешность его деятельности во многом определяется характером сложившихся взаимоотношений. Естественной становится потребность индивида в наличии благоприятной атмосферы внутри группы, позволяющей ему достаточно полно и плодотворно функционировать.
Как вид малой группы тренинговые группы, в настоящее время получившие широкую популярность в силу возросших потребностей общества в квалифицированной психологической и социальной помощи, могут выступать в качестве удобной и доступной модели в деле изучения общих вопросов группового генезиса и динамики.
Тренинги с применением интенсивных интегративных психотехнологий (ИИПТ), оперирующие человеческим сознанием, в силу своей уникальности, сложности и своеобразия в организационном проявлении можно отнести к категории «экзотических», иначе, экстремальных. Изучение их структуры и динамики как системных феноменов, интегрирующих основные социально-психологические категории: малая группа, личность, межличностные отношения, совместимость, сплоченность, групповая деятельность -позволяют получить новые данные, отражающие различные аспекты групповой психологии.
Возникла актуальная необходимость в поиске и выявлении определенных переменных, в соответствии с которыми можно наиболее эффективно подходить к вопросу о комплектовании малых групп, следовательно, и о способах достижения высоких показателей в их сплоченности, положительно влияющих, в свою очередь, на реализацию индивидуальных и групповых целей и задач.
Состояние научной разработанности проблемы исследования. За более, чем столетнюю историю экспериментальной социальной психологии исследователи неоднократно обращались к вопросам генезиса и динамики в изучении малых групп разного вида.
В современной психологической науке накопился значительный теоретический и практический опыт изучения проблемы групповой структуры и динамики в отечественной (Г.М. Андреева, Р.Л. Кричевский, А.А. Леонов, В.В. Новиков, II.II. Обозов, Д.В. Ольшанский, А.В. Петровский, К.К. Платонов и др.) и зарубежной психологии (У. Беннис, М. Бэрн, Д. Картрайт, К. Левин, Ф. Стил, Л. Фестингер, Э. Шейн, М. Шоу, В. Шутц и др.).
Сегодня в понятие «групповой динамики» входят разные непротиво-речащие друг другу концепции. Это теории социального поля (М. Дейч, Дж. Картрайт, К. Левин, Р. Липпит); социального взаимодействия (Р.Ф. Бейлз, У.Ф. Уайт, Г. Хоманс); социальных систем (Т.М. Ныоком, P.M. Стогдилл); статики и построения формальных моделей (P.P. Буш, Г.А. Саймон, Дж. Френч, Дж.К. Хемфилл); социометрия (Н.Ф. Богатта, Г. Линдсей, Я. Морено), отдельные аспекты психоаналитических теорий (У.Р. Бион); ряд теорий общепсихологического плана (Р. Кретчфилд, Д. Креч, Л. Фестингер) и др.
В начале 1990-х гг. предпринимались незначительные попытки исследовать динамические процессы тренинговых групп по интенсивным инте-гратшшым психотехнологиям. На настоящий момент проблема динамики и структуры групп остается недостаточно исследованной, поэтому является относительно новой и актуальной.
Теоретико-методологические основания исследовании. Диссертация базируется на основополагающих методологических и теоретических принципах отечественной и зарубежной социальной психологии: положения теории ноля К.Левина, теории межличностного взаимодействия (Р.Ф. Бейлз, Гофман, У.Ф. Уайт), положения о стадийности группового развития (Г.В. Акопов, Б.М. Мастеров, А.В. Петровский, Дж. Рутан и У. Стоун, У. Шутц, Б. Такмен), теории совместной деятельности (А.Н. Обозов, Н.Н. Обозов, А.В. Петровский, А.Л. Свенцицкий, М. Шоу), теории групповой сплоченности (Е.М. Дубовская, Д. Картрайт, Р.Л. Кричевский, Т. Ныо-ком), социометрии (Г. Линдсей, Я. Морено); трансперсональной психологии (В.В. Козлов, С. Гроф).
Цель исследования - на основе научного анализа современных теоретико-методологических положений и концепций, проведенного исследования выявить особенности динамических процессов тренинговой группы и положение индивидов в статусной иерархии межличностных отношений.
Объект исследования и выборка. Объектом исследования явились участники психологических тренингов в рамках интенсивных интегратив-ных психотсхнологий. Исследование проводилось в 2002-2005 гг. на профессиональных авторских тренингах но интенсивным интегративным психотехнологиям (ИИПТ). Продолжительность тренингов - 4-8 дней. Всего было обследовано 10 групп. Общий объем выборки составил 241 человек. Из них 131 женщина и 110 мужчин в возрасте от 18 до 65 лет.
Нами было исследовано 7 тренинговых групп на первом этапе и 3 - на втором этапе, отличных друг от друга по количественному и половозрастному составу. Допускалось участие индивидов в нескольких исследуемых тренинговых группах. Групп-лидер (ведущий) на всех тренингах - одно и тоже лицо.
Предмет исследования - особенности межличностного восприятия и динамических процессов в тренинговой группе в рамках интенсивных инте-гратшшых исихотехнологий.
Поставленная цель конкретизируется в следующих задачах:
1. Анализ существующих и разработка собственных методологических принципов и подходов, построение целостной методологической основы для теоретического и эмпирического исследования проблемы генезиса и динамики тренинговых групп.
2. Систематизация теоретических подходов и концепций отечественных и зарубежных авторов, которые рассматривают статику и динамику тре-нинговых групп, а также разработка собственной модели анализа, адекватно раскрывающей сущность, механизмы развития, значимость и динамику обозначенных групп.
3. Исследовать изменения во времени сплоченности тренинговых групп, проводимых в рамках интенсивных интегративных психотехнологий.
4. Выявить особенности функционально-ролевой структуры тренинговых групп в рамках интенсивных интегративных психотехнологии.
5. Исследовать точность осознания респондентами статусных позиций в треиипговой группе, проводимой в рамках интенсивных интегративных психотехнологий.
6. Выявить особенности коммуникативно-характерологических тенденций и межличностных отношений в тренинговых группах.
7. Выявить переменные, оказывающие влияние на динамические процессы в тренинговых группах, проводимых в рамках интенсивных интегративных исихотехнологий.
8. Апробировать адекватные методы для исследования вопросов генезиса и динамики тренинговых групп.
9. Обосновать практические рекомендации по комплектованию тре-нинговых групп, проводимых в рамках интенсивных интегративных психотехнологий, с целью оптимизации их деятельности.
Для эмпирического исследования были сформулированы следующие гипотезы:
Общая гипотеза состоит в том, что тренинговой группе как системному образованию свойственны динамические процессы. Частные гипотезы:
1. Динамика групповой сплоченности имеет разную направленность и интенсивность.
2. Существует определенная взаимосвязь между половозрастными характеристиками и ранговым распределением членов группы.
3. Точность осознания членами группы статусных позиций влияет на ее динамические процессы.
Методы исследовании - научные методы, объединенные в рамках теоретического и эмпирического исследования. Основные методы: теоретический анализ отечественной и зарубежной литературы, психологическое тестирование (психометрический метод Дюке, опросник межличностных отношений (А.А. Рукавишников), тест Т. Лири, три шкалы: «Оценка своего реального места в статусной структуре группы», с точки зрения самого опрашиваемого; «Оценка своего места в статусной структуре группы», с точки зрения членов данной группы; «Оценка желаемого места в статусной структуре группы») и включенное наблюдение.
Результаты обрабатывались с помощью компьютерных программ математической статистики (Statistica 6.0), с применением t-критерия Стыоден-та для выявления значимости различий, коэффициента линейной корреляции для выявления взаимосвязи между показателями, однофакторного дисперсионного анализа и коэффициента ранговой корреляции Спирмена. Первичная обработка результатов измерения методики Дюке и трех шкал осуществлялась при помощи металлической линейки с ценой деления в один мм.
Надежность и достоверность исследовании обеспечивалась адекватным выбором и использованием разнообразных надежных и валидных методов, репрезентативностью выборки, математической обработкой полученных данных с использованием компьютерных программ статистического анализа.
7
Основные полученные результаты и их научная новизна
Целостно рассматривается вопрос об особенностях структуры и динамики трепинговых групп в рамках интенсивных интегративных психотехнологий. Показаны особенности межличностного восприятия в тренинговой группе, работающей в «экстремальных» условиях с использованием измененных состояний сознания личности. Выявлена специфика взаимосвязи между особенностями структуры группы и характером ее сплоченности. На основе изучения общих подходов, методов и техник формирования трепинговых групп создана единая модель успешной тренинговой группы но ИИПТ.
Теоретическая значимость исследования определяется вкладом в разработку социально-психологических аспектов формирования трепинговых групп.
В процессе теоретического исследования темы содержательно определены и обозначены основные понятия, а также научные проблемы, которые необходимы для дальнейшей разработки рассматриваемой темы.
В результате данного исследования разработан новый подход к теоретическому изучению вопросов генезиса и динамики трепинговых групп, опирающийся на идеи о целостности группы.
Практическая значимость исследования. Разработана комплексная система психодиагностики динамических процессов трепинговых групп. Эффективность полученных результатов на практике предполагает использование предложенных принципов в целях формирования успешных трепинговых групп по ИИПТ.
Положения, выносимые на защиту:
1. Тренинговая группа по интенсивным интегративным психотехнологиям является системным образованием динамичным по своему характс-
РУ-
2. Исследование особенностей функционирования тренинговых групп по ИИПТ позволяет выявить переменные, оказывающие существенное влияние на групповую динамику и оперировать ими в ходе работы.
3. Выявление определенной функционально -ролевой структуры тре-нинговой группы по ИИПТ позволяет эффективно подходить к вопросу ее комплектования.
4. Целостность тренинговой группы является важным аспектом ее успешности.
5. Анализ социально-психологических детерминант, особенностей и признаков тренинговых групп по ИИПТ выявляет необходимость создания и осуществления комплексных мер диагностики тренинговых групп по ИИПТ.
6. Применение модели комплектования тренинговой группы но ИИПТ является эффективным способом достижение благоприятного психологического климата группы и ее результативности.
Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты диссертационного исследования обсуждались на научно-практических конференциях в Ярославском государственном университете им. П.Г. Демидова, исследования были представлены в качестве докладов или выступлений на конференциях, конгрессах: V Областная научно-практическая конференция студентов, аспирантов и молодых ученых вузов «Ярославский край. Паше общество в третьем тысячелетии» (Ярославль, 12-13 апреля, 2004 г.); «Социальная психология XXI столетия» (2003-2005 гг.), «Интегративная психология: теория и практика» (2003-2005 гг.), а также в научных статьях по данной теме.
Структура диссертационной работы. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и 5 приложений. Текст работы изложен на 218 страницах, иллюстрирован 9 гистограммами, 16 таблицами, 4 схемами, 29 графиками и 7 рисунками. Библиография содержит 228 наименований, из них 17 на иностранном языке.
Глава 1.
ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЕ
И ИСТОРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОЛОГИИ МАЛЫХ ГРУПП И ТРЕНИНГОВЫХ ГРУПП
Современное общество представляет собой сложную внутренне взаимосвязанную систему различного рода отношений и иерархий отношений между субъектами, его составляющими. Субъекты, которые вступают в эти отношения, неравнозначные, многоуровневые: субъектом может быть и индивид, и группа людей, и нация, государство... Они, суть, социальные клетки, ячейки, из которых складывается сложноорганизованный организм. Каждая ячейка образуется по своим внутренним принципам, законам. Простейшая из них - индивид, остальные ячейки-субъекты формируются из простейших.
Один и тот же индивид может быть составным элементом разных сложных образований, которые являются субъектами социальных взаимодействий. Всякий раз, попадая в поле принадлежности к той или иной социальной ячейке, становясь ее членом, индивид вступает в отношения с другими индивидами, членами этого сложного субъекта. Во взаимоотношениях внутри совокупности человек приобретает сознание и ценности целостного сложного образования.
Элементы общественной структуры, социальные ячейки, в действительности, объединяют в себе отдельных индивидуумов на основе общей деятельности, какие бы формы она не принимала. В процессе «вливания» в эту деятельность индивид, как примеряет на себя основные нормы, правила, законы существующих отношений, так и сам привносит некоторые паттерны. Данная логика распространяется на все уровни общества, где применимо понятие «социальные отношения».
Социальные отношения - одна из ключевых категорий социального познания. Выяснение условий происхождения социальных отношений связано с выявлением их сущности. При этом эта связь есть связь причинная.
10
Невозможно понять генезис изучаемого предмета, не выяснив его сущности. Л сущность социальных отношений не есть нечто раз и навсегда предзадан-ное, сама находится в постоянном становлении. Это подчеркивает момент постоянного развития, диалектики общественных форм и форм общественных отношений в том числе.
Требуется нечто более устойчивое, хотя и относительно подвижное, чтобы в какой-то степени «зафиксировать» общество. Для этого ищут определенные состояния, продолжающиеся длительный период времени, в течение которого это общество является тождественным самому себе. В качестве необходимых состояний выделяют различные его элементы, коими и являются разного уровня социальные ячейки, ячейки, как естественно рожденные, так и созданные с определенной целью.
1.1. Малые группы как элемент социальной структуры общества
Социальная группа как ячейка является сложным многоуровневым образованием. Группа трактуется просто как собрание людей, включенных в последовательно координированную деятельность, сознательно или бессознательно подчиненную общей цели, достижение которой приносит участникам определенное удовлетворение. В группе индивиды являются не только членами той или иной организации, но и активными участниками действия. Социальная группа отличается «вовлеченностью» участников в эту совместную деятельность.
«Человек - общественное существо, его жизнь немыслима, невозможна в отрыве от общества, от группы, с которыми он связан множеством самых разнообразных отношений», - писал Р. Роллан.
Наиболее ясно различные социальные отношения проявляются в малых группах, в группах, где люди живут и работают, проводят свое свободное время, где творят и развиваются...
11
Этимологически «группа» восходит к двум корням: «узел» и «круг». В XVII в. термин «группа» (от итальянского groppo, gruppo) использовался художниками и скульпторами для обозначения такого способа компоновки изобразительного материала, при котором фигуры, образуя доступное взору единство, производят целостное художественное впечатление. В XVIII в. это слово широко распространяется как указание на возможность объединения некоторого числа однородных неодушевленных объектов и начинает употребляться для наименования реальных человеческих общностей, члены которых обладают каким-либо отличающим их общим признаком [56, с. 17].
Однако потребовалось целое столетие, пока явление, обозначаемое словом «группа», стало предметом широкого и осознанного научно-психологического интереса. Психологическое открытие социальной группы как особой реальности человеческих отношений произошло во второй половине XIX в. и послужило решающим стимулом развития новой «парадной» ветви психологического и социологического знания — социальной психологии.
По мнению А.И. Донцова, внесшего значимый вклад в развитие представлений о малой группе, история и современное состояние психологического изучения социальных групп — это систематически возобновляющиеся попытки ответить на пять блоков фундаментальных вопросов [55, с. 19].
1. Как первоначально номинальная общность некогда посторонних людей превращается в реальную психологическую общность? Благодаря чему возникают и в чем состоят феномены и процессы, знаменующие рождение группы как целостного психологического образования? Как появляется и проявляется групповая сплоченность?
2. Каков цикл жизнедеятельности группы от момента возникновения до распада? Каковы предпосылки и механизмы ее перехода от одного качественного состояния к другому? Какие факторы определяют длительность существования ipyniibi?
3. Какие процессы обеспечивают стабильность и эффективность функционирования группы как коллективного субъекта общей деятельности? Како-
12
вы способы стимуляции ее продуктивности? Как возникает и реализуется руководящее начало групповой активности? Как происходит функционально-ролевая дифференциация членов группы либо ее подгрупп? Влияет ли структура взаимодействия людей в группе на характер их межличностных отношений?
4. Как зависит психологическая динамика группы от ее положения в обществе? В какой степени социальный статус группы предопределяет траекторию ее жизненного нуга? Как связаны внутригрушювые процессы и феномены с особенностями межгрушювых отношений данной группы?
5. Происходит ли что-либо с человеком, когда он становится членом ipyn-пы? Изменяются ли его взгляды, ценности, привычки, пристрастия? Если да, каковы механизмы воздействия группы на личность и насколько глубоки его последствия? Может ли и при каких условиях отдельная личность выступить фактором групповой динамики? Как сказываются на судьбе группы индивидуально-психологические особенности ее участников?
Поиск ответов на поставленные А.И. Донцовым вопросы - это колоссальная работа, требующая скрупулезного изучения феномена малых групп.
В настоящей работе мы попытаемся раскрыть общие свойства и закономерности функционирования малых групп, делая акцепт на трснинговых группах как вида малой группы.
С точки зрения системного виденья малой группы как контактной общности, можно выделить ряд существенных моментов:
1) группа рассматривается как относительно состоятельная целостная система, обладающая специфическими особенностями и интегративными факторами, которые обеспечивают ее качественное своеобразие;
2) развертывающиеся в группе процессы и отношения рассматриваются как многомерные и многоуровневые;
3) группа рассматривается как открытая система, как часть макросистемы, в которую она включена и развивается по ее законам.
В различных определениях малой группы подчеркиваются ее существенные признаки — взаимодействие и взаимовлияние, преследование общей
13
цели и осуществление совместной деятельности, наличие лидеров, переживание общих чувств, возникновение и утверждение группового сознания, норм, прав, обычаев и привычек. Анализ группы обычно носит психологический или социально-психологический характер. Предметом интереса становится улучшение отношений между ее членами, групповое сознание, стиль руководства и роль лидера, взаимодействие между людьми в неофициальных группах и способы стимулирование в группах.
Наиболее емкое определение малой группы было предложено Г.М. Андреевой: «малая группа - это немногочисленная по составу группа, члены которой объединены общей социальной деятельностью и находятся в непосредственном личном общении, что является основой для возникновения эмоциональных отношений, групповых норм и групповых процессов» [7, с. 191]. В общем смысле под группой мы можем понимать следующее: «два или более человека, которые в процессе социального взаимодействия влияют друг на друга» [208, с. 81].
А.И. Донцов обозначает малую группу как ограниченную совокупность непосредственно («здесь и теперь») взаимодействующих людей, которые, далее отмечает: 1) относительно регулярно и продолжительно контактируют лицом к лицу, на минимальной дистанции, без посредников; 2) обладают общей целью или целями, реализация которых позволяет удовлетворить значимые индивидуальные потребности и устойчивые интересы; 3) участвуют в общей системе распределения функций и ролей в совместной жизнедеятельности, что предполагает в различной степени выраженную кооперативную взаимозависимость участников, проявляющуюся, как в конечном продукте совместной активности, так и в самом процессе его производства; 4) разделяют общие нормы и правила внутри- и межгруппового поведения, что способствует консолидации внутри-групповой активности и координации действий по отношению к среде; 5) расценивают преимущества от объединения как превосходящие издержки и большие, чем они могли бы получить в других доступных группах, а потому испытывают чувство солидарности друг с другом и признательность группе; 6) об-
14
ладают ясным и дифференцированным (индивидуализированным) представлением друг о друге; 7) связаны достаточно определенными и стабильными эмоциональными отношениями; 8) представляют себя как членов одной группы и аналогично воспринимаются со стороны [56, с. 25].
Приведенные характеристики позволяют сформулировать общее представление о малой группе, о ее сущности.
Потребность в глубоком дифференцированном анализе психологии группы ввиду наличия многочисленных групповых явлений, изучаемых в социальной психологии, но мнению А.В. Брушлинского, приводит к рождению такого понятия, как коллективный (групповой) субъект для обозначения определенной совокупности групповых характеристик.
Анализируя самые разные отрасли социальной психологии, А.В. Брушлинский приводит несколько значений, в которых используется понятие «коллективный (групповой) субъект» [24, с. 54-59].
Во-первых, «коллективный субъект» и «коллектив как субъект» используются в одном и том же смысле и тем самым первое становится гносеологическим смыслом коллектива. Поэтому, когда имеется в виду онтологическое значение, то используется понятие «коллектив», «группа», а когда гносеологическое - «коллективный (групповой) субъект».
Во-вторых, «коллективный субъект» всегда рассматривается как альтернатива (в смысле противопоставление) «индивидуальному субъекту» или просто «субъекту». Акцент делается на то, что «коллективный субъект» -это не один и не отдельный человек, а связанный с другими людьми в некоторой их общности. Это взаимосвязанная и взаимозависимая группа людей, выполняющих совместную деятельность, не несвязанная совокупность индивидов.
Анализируя характерные особенности коллектива, В.М. Бехтерев писал: «Собирательной личностью, обществом или коллективом не может быть названо случайное скопление лиц в данный период времени в определенном месте. Такое скопление людей есть сборище без всякого объеди-
15
няющего начала, ... то понятно, что о каком-либо коллективе в этом случае не может быть и речи» [17, с. 82].
Далее А.В. Брушлинский утверждает, что взаимосвязанность, взаимозависимость, объединенность чем-либо составляющих совокупность индивидов, является важнейшей особенностью коллективного субъекта. Именно взаимосвязанность как признак, характеристика феномена совместности делает из разрозненной, ничем не объединенной совокупности (группы) людей единое, целостное образование, наделенное своими психологическими свойствами, состояниями, процессами, что и обозначается как коллективный субъект.
В-третьих, содержание «коллективного субъекта» есть определенное качество коллектива (группы), качество быть субъектом, которое в разной степени характеризует коллективы. В полной мере быть коллективным субъектом означает быть активным, действующим, интегрированным, т.е. выступать единым целым.
В-четвертых, наиболее широкое толкование «коллективного субъекта» в социальной психологии может представлено следующим образом. Коллективный субъект есть всякая совместно действующая или ведущая себя группа людей. Всякая совокупность людей, проявляющая себя через любые формы поведения, отношения, деятельности, общения, взаимодействия и т.н., есть коллективный субъект. Поэтому группы могут быть и реальными и потенциальными субъектами. При этом «групповой» и «коллективный» субъект чаще всего не дифференцируется.
Говоря о групповых представлениях, групповых оценках своей же группы, А.В. Брушлинский имеет в виду некоторую совокупность типичных для группы, в какой-то степени согласующихся групповых образов, отражающих важнейшие и многообразные стоны жизнедеятельности группы [24, с. 60-64]:
16
• историко-биографический опыт жизни группы, особенно ее формирования, становления и развития, т.е. некоторая групповая «схема» истории группы (групповая «автобиография);
• потенциальные возможности, способности группы, в которых выражаются групповые привязанности; ее психологическая готовность к каким-то видам совместной деятельности, групповым действиям, поступкам и т.д., характеризуемым определенным образом, т.е. групповой образ потенциалов и притязаний группы;
• реальные, конкретные формы жизнедеятельности группы, ее деяния, достижения, эффективность, некоторый групповой «портрет» ее функционирования;
• главное предназначение своей группы - групповой «образ цели», смысла ее существования;
• то, что невозможно, нереально для группы по самым разным причинам, причем, как при условии, если бы группа даже захотела этого,, так и при условии специально установленных запретов;
• то, что упущено, не было осуществлено в жизни группы, а нужно было бы; является ошибочным, недостаточно хорошо сделанным, т.е. групповой образ нереализованной группы, и многое другое.
Таким образом, выделенные три признака коллективного субъекта являются его первостепенной характеристикой, проявляясь в разной степени. Доминирование того или иного признака и уровень развития свидетельствую! о разном характере проявления субъектности группы1.
Существует множество видов малых групп. В табл. 1 представлена классификация малых групп в зависимости от определенного критерия, предложенная А.И. Донцовым. Любая группа может принадлежать одномо-
Для тренинговых групп свойственны основные формы совместной активности, направленные по отношению к себе и прежде всего в форме групповой саморефлексии, т.е. наиболее выраженными являются первый и третий из выделенных признаков коллективного субъекта.
17 |
