Введение
Актуальность темы исследования находится в сфере проблематики взаимодействия науки и высшего образования и обусловлена фундаментальной ролью этих институтов в социально-экономических преобразованиях, осуществляющихся в нашей стране на протяжении последних лет; связана с современным положением вузовской науки, переживающей сложный период преобразования высшей школы в целом. На протяжении 1990-х годов реформы высшего образования и соответствующие нормативно-законодательные акты занимали достаточно заметное место. Однако в условиях социально-экономического кризиса государственная научная и образовательная политика состояла в основном в актуальном реагирования на складывающуюся ситуацию, а не в прогрессивном научно-технологическом развитии страны. В нашу задачу не входит критическое рассмотрение негативных и деструктивных последствий образовательных реформ 1991-2001 годов. Важнее отметить, что некоторые шаги в этом направлении принесли определённую пользу системе высшего образования: вузы получили большую административную, хозяйственную и научно-педагогическую автономию. Разрабатывалась и постоянно совершенствовалась система государственных образовательных стандартов. Намечены и реализованы некоторые шаги в сторону гуманизации образования и приведения его структуры в соответствие с международными тенденциями. Одновременно с этим и в российской науке, и в высшей школе чётко обнаружились негативные последствия: общее постарение профессорско-преподавательского состава; сокращение численности занятых в науке (примерно в 4 раза за 15 лет); хроническое недофинансирование науки и образования; моральное постарение научно-технических и экспериментальных фондов; отставание научно-информационного обеспечения, исследований и преподавания; постоянное запаздывание
4
учреждений, продуцирующих знания и подготавливающих кадры, по отношению к темпам изменений в реальной экономике; острый дефицит инновациошюсти технологических решений; неумение и отсутствие возможностей внедрять полученные научные результаты и разработки в производство; низкий коэффициент конкурентоспособности и малый процент наукоёмкой продукции. Ликвидация этих недостатков является стратегической совместной задачей государственных, образовательных и научных органов. Прагматически ориентированные научные исследования призваны некоторым образом высвечивать определённые модели развития, ретроспективные и стратегические варианты решения актуальных проблем и методов модернизации научно-кадрового потенциала науки и вузов. Основы государственной стратегии развития научно-исследовательской работы в вузах и накопления кадрового научного потенциала в сфере высшего образования со всеми достоинствами и недостатками были заложены именно в 1930-е годы, то есть в период коренной реконструкции страны. Поиски оптимальных вариантов образовательной реформы и ликвидация этих недостатков является стратегической совместной задачей государственных, образовательных и научных органов, обуславливая необходимость обращения к накопленному историческому опыту.
Развёртывание системы высшего образования и постановка принципиально новых задач перед вузовской наукой имели важное значение в преодолении политической и культурной отсталости России периода модернизации. При этом можно с уверенностью говорить об исключительной значимости этого процесса в отдельных краях и областях. Именно тогда происходило становление всех составляющих вузовской науки в Поволжье: от открытия большинства высших учебных заведений до создания новых направлений научных исследований в вузах и создания исследовательского потенциала для решения новых задач. Изучение этого процесса позволяет обобщить опыт взаимодействия общегосударственных и местных органов власти, воздействие государства на развитие науки и кадрового потенциала в
5
отдельных вузах. Таким образом, степень актуальности темы определяется её объективной взаимосвязью с изменениями социально-экономических реалий в стране в целом и исследуемых научных и социальных структур в частности.
Объектом исследования в данной работе следует считать научно-исследовательскую работу высших учебных заведений Саратова, Самары, Ульяновска и партийно-государственную политику в области развития научного кадрового потенциала в вузах СССР в целом и на территории Поволжья в частности. Под вузовской научной интеллигенцией автором понимается та часть профессиональной интеллигенции, для которой педагогическая и научно-исследовательская работа в рамках вуза (или в нескольких вузах по линии совместительства), в качестве приглашённых консультантов в научно- исследовательских учреждениях от вузов являлись основным источником дохода. Таким образом, автор относит к вузовской интеллигенции профессоров, доцентов, преподавателей, ассистентов вузов указанных городов.
Предметом исследования является процесс организации государственными и партийными органами научно-исследовательской работы в вузовском секторе и динамика роста научных кадров по отдельным. вузам и в регионе в целом на фоне общегосударственного развития исследовательского дела. В нашем исследовании представлены учебные заведения следующих профилей: педагогические, медицинские, сельскохозяйственные, финансово-экономические, юридический, плановые, Саратовский государственный университет (всего 12 вузов).
Территориальные рамки исследования ограничиваются изучением научно-исследовательской работы и кадрового потенциала вузов Саратова, Самары, Ульяновска. Указанные города входили в состав двух краёв ( Нижневолжского и Средне-Волжского)1 , объединённых географическим
1 В мае 1928 года Самара становится центром Средне-Волжской области, образованной на базе Самарской, Оренбургской, Пензенской и Ульяновской губерний. 11 октября 1929 года, в связи с образованием в её составе Мордовской автономной области, была переименована в Средне-Волжский край. В конце 1934 года
6
соседством, общностью экономических, социальных, культурных и политических процессов. Выбор автором для исследования вузов указанных городов определяется несколькими соображениями. Саратов выбран нами, так как большинство вузов Нижневолжского региона находились здесь, что даёт основание утверждать, что научная политика государства наглядно проявлялась в этом городе. Самара и Ульяновск отражают развитие вузовской науки в Средневолжском регионе в рамках административного и районного центров. ' Проблемы развития интеллигенции и научно исследовательской работы вузов республики Мордовия, Немцев Поволжья, Татарстана не берутся автором в качестве объекта исследования, так как представляют собой самостоятельную область изучения и могут служить отдельной темой научной работы. 2
Хронологические рамки темы диссертации ограничены периодом 1930-х годов не случайно. Начало этого периода совпадает с началом масштабной экономической реконструкции страны и с началом второго периода реорганизации системы высшего образования, окончательным выделением вузовской науки и подготовки научно-педагогических кадров в особый сектор государственной научной политики, организацией и реформированием структур управления научно-исследовательской работой высших учебных заведений. Именно в предвоенное десятилетие была организована разветвлённая вузовская сеть в рамках изучаемой территории и перестроена научно-исследовательская работа вузов на принципиально новых структурно-организационных и методологических началах. Одновременно произошёл переход к индустриальной экономике, что
из Средне-Волжского края выделилась Оренбургская область. 27 января 1935 года Самара лереименована в Куйбышев, а Средне-Волжский край — в Куйбышевский край. 5 декабря 1936 года край был переименован в Куйбышевскую область (Самарская летопись /Под. ред. П.С. Кабытова, Л.В. Храмкова. - Т.З. - Самара, 1997).
1 Пенза нами не включается в исследуемый регион в силу отсутствия высших учебных заведений в городе на протяжении почти всего исследуемого периода (первый вуз открыт в 1939 году).
2 Ивашкин B.C. Формирование советской интеллигенции в Мордовии (1917 - 1941 годы): Дис... канд. ист. наук. - Саранск, 1966; Шапкарин К. И. Формирование научно-гуманитарной интеллигенции Мордовии: Дис ...канд. ист. наук. - Саранск, 2000.
7
обусловило постановку перед наукой вообще и вузовской в частности абсолютно новых по научной ориентированности и масштабам задач, вследствие чего изменились полностью или частично традиционные для региона направления исследований. Ограничение исследования концом 1930-х годов обусловлено тем, что к этому времени завершились процессы реорганизации вузовской науки и вспомогательных систем (подготовки научно-педагогических кадров, квалификационной аттестации), как в общегосударственном, так и в региональном масштабе, которые в общих чертах практически без изменений просуществовали до середины 1950-х годов.
Степень изученности темы. Учитывая комплексность изучаемой темы, в историографическом обзоре нами будут затронуты различные её аспекты, прямо или косвенно связанные с изучаемой проблематикой, разрабатывавшиеся советскими и российскими учёными в различные периоды. В историографии проблемы автор выделяет несколько периодов, для которых характерно различное видение процессов научной и кадровой политики в системе вузов. 1) 1930-е годы; 2) 1940-й - середина 1960-х годов; 3) середина 1960-х — середина 1980-х годов; 4) середина 1980-х - настоящее время.
Первый период осмысления интеллигентоведческих и науковедческих проблем связан с работами 1930-х годов. Одну из первых попыток в советской литературе рассмотреть интеллигенцию с позиций социологии предпринял П. Н. Сакульский в работе «Социологический метод в литературоведении», V глава которой так и называется: «Интеллигенция».1 В работах того периода объектом исследования выступала интеллигенция в целом, без членения ее по профессиональным отрядам, а их авторами являлись, преимущественно, не историки, а партийные, советские и хозяйственные работники.
1 СакульскиП П. Н. Социологический метод в литературоведении. - М., 1929.
8
Несомненно, важным вкладом в изучаемую проблему стала работа Е.А. Бейлина.1 Раздел его работы посвящен вопросу о повороте и сдвигах в настроениях и идеологии интеллигенции. Ценно, что Е. Л. Бейлин предпринял попытку показать, как шел процесс расслоения интеллигенции в последующие годы, рассмотреть подготовку кадров в учебных заведениях, даеть положительную оценку перестройки системы подготовки кадров в конце 1920-х -1930-е годы 2, то есть за весь переходный период.
Ценно, что в некоторых работах рассматривался вопрос о политическом расслоении специалистови об их отношении к советской власти в зависимости от уровня квалификации самих представителей интеллигенции.3 Освещению реализации научной политики способствовала созданная комиссия «Наука в России» под председательством академика С.Ф. Ольденбурга. После революции комиссия стала называться «Наука и научные работники» и просуществовала до 1934 года.4 Результаты её деятельности выходили в свет в виде справочных изданий.5 Статистические сборники продолжали выходить и позднее, но характер их изменился.6 Таким образом, уже к началу 1930-х годов база для проведения статистического анализа была создана.7 Со второй половины 1930-х годов публикация теоретических статей по науковедческой проблематике резко уменьшилась,
о
фактически прекратилась публикация статистических сведений. В результате на данный момент мы имеем разрозненную и труднодоступную для проведения анализа статистическую информацию о том периоде. Однако к настоящему времени имеются примеры и методика воссоздания
1 Бейлин Л. Е. Кадры специалистов в СССР. Их формирование и рост. - М., 1935.
2 Бейлин Л.Е. Указ. соч. - С. 19.
3 Бурыкин Б. Н. О политической дифференциации среди просвещенцев. - М., 1932; Иванов Л. И., Швейцер В. Л. Борьба за кадры пролетарских специалистов. — М. — Л., 1932.
4 Иванова Л. В. К истории академической комиссии «Наука и научные работники СССР» // Великий Октябрь и опыт культурного строительства СССР. - М., 1987.
5 Соболев В. С. Учет кадров исследовательских учреждении и вузов. 1918 -1934 // Вестник АН СССР. -1989.-№11.-С.78-88.
6 СССР в цифрах: Статистический сборник. - М., 1934; Культурное строительство СССР в 1935 году. - М., 1936; Культурное строительство СССР: Статистический сборник. - М. - Л., 1940 и др.
7 Сергиевич Л. В. Методология учёта научных сил и систематизация представляемых ими специальностей // Вестник АН СССР. - 1931. - К> 3; Бейлин А. Е. Указ. соч.
8 Научные кадры СССР: Статистический сборник. - М., 1956.
утраченных данных1, появились исследования, демонстрирующие попытки извлечения статистической информации из сохранившихся документов массового характера. 2
Нельзя не отметить многочисленность работ об интеллигенции, опубликованных в конце 1930-х годов.3 Все эти материалы обстоятельно комментируют и разъясняют материалы XVIII съезда ВКП (б), касающиеся интеллигенции. Вместе с тем следует отметить, что многие из них выполнены в историческом плане, содержат оценки явлений процесса, которые подтверждены временем. В них раскрывались место и роль интеллигенции в обществе, показывались глубокие социальные изменения в её составе.
Подготовке кадров в Поволжском регионе посвящены статьи Б. Чембулатова, А. Маханова, И. Потапова, С. Тизанова.4 Все они публиковались в местных журналах. В них отражался опыт технического обучения, показывались достижения и трудности в решении задач культурного строительства. Многие статьи, написанные практическими работниками, были напечатаны в специальных журналах «За промышленные кадры», «Техническая учёба» и других.
1 Мартисон К. Вопросы методики ретроспективного изучения состава и динамики научных кадров // Известия АН ЭССР: Общественные науки. - 1982. - № 3.
2 Дергачёва Л. Д. Материалы по личному составу как источники по истории подготовки в МГУ научных кадров высшей квалификации (1917-1934 гг.) // Вестник Московского университета. Серия 8. История. -1986. — № 3; Кликушин М. В., Красильников С. А. Анкета как источник для изучения научных кадров Сибири середины 1920-х годов. - Новосибирск, 1986; Наумов О. В. Массовые источнки по истории формирования технической интеллигенции в СССР. 1917 - середина 1930-х годов // История СССР. - 1989. - № 2; Козлова Т. 3. Кадровая составляющая научного потенциала // Научный сотрудник и научный коллектив как объект социологического исследования. - М., 1982. - С. 74 - 86.
3 Волин Б. Интеллигенция советского народа // Под знаменем марксизма. - 1938. - № 10; Он же. Октябрьская революция и интеллигенция //Исторический журнал. - 1938.-№ 11; Кафтанов С. О советской интеллигенции // Большевик. - 1939. - № 2; Митин М. Интеллигенция Советского Союза // Большевик. - 1939. - № 8; Вольфсон С. Интеллигенция как общественная прослойка при капитализме и социализме // Под знаменем марксизма. - 1939. - № 8; Чернов Ф. Советская интеллигенция -интеллигенция нового типа // Под знаменем марксизма. - 1938.- № 12; Ярославский Е. О роли интеллигенции прежде и теперь // Историк-марксист. - 1939. - № 1; Ярославский Е. О старой и новой интеллигенции. - Ростов-на-Дону, 1939; Луппол И. Интеллигенция и революция /Л1овый мир. - 1939. -№ 7; Оснос Ю. Из послеоктябрьской истории интеллигенции // Историк-марксист. - 1949. -№ 8.
4 Чембулатов Б. Вопрсы труда в пятилетнем перспективном плане саратовской губернии // Нижнее Поволжье. -1929. - № 5; Маханов А. Год работы на культурном фронте //Коммунист. - Самара, 1929. - № 15 - 16; Потапов И. Пятилетний план социально-культурного строительства в Средне - Волжской области //Коммунист. - 1929. - № 6.
10
Особый интерес представляют выступления и статьи, написанные руководителями областных и краевых партийных организаций, советских и профсоюзных организаций, а также материалы, подготовленные к партийным, профсоюзным, научным конференциям, совещаниям представитетей партийных органов соответствующих отделов. В них отражались вопросы, проблемы и результаты партийно-государственной деятельности в области образования, подготовки кадров. Выходили они отдельными изданиями, либо публиковались на страницах поволжских журналов.1 Особый интерес в связи с разрабатываемой проблематикой представляют работы С.С. Тизанова и Н.А. Скворцова. В них освещается характерное на тот период времени состояние кадрового потенциала регионов Нижней и Средней Волги, даётся сравнение с общероссийскими показателями, раскрывается социальный и национальный состав кадров. В эти же годы опубликованы работы, характеризующие подготовку кадров для различных отраслей народного хозяйства и образования. Подготовка кадров высшей и средней квалификации в Поволжье и другие проблемы раскрываются в статьях Л. Милха, Л.П. Брыкова, в материалах, подготовленных к 20-й годовщине Октября.3
Второй период изучения интеллигенции, выделяемый нами, 1940 — середина 1960-х годов. Усилия многих учёных направлялись на выполнение диссертационных исследований, в которых характеризовалась деятельность партии по подготовке инженерно-технических кадров в период строительства социализма. Отметим, что учтённые нами 25 работ, защита
1 Культурное состояние Средневолжской области. — М. — Самара, 1929; Хатаевнч М.М. Средняя Волга в социалистическом наступлении. - Самара, 1930; Брыков Л.П. Новая пятилетка Средней Волга. - Самара, 1930; Титанов С.С. Кадры. Состояние, потребность и подготовка их на производстве в Средневолжском крае. - Самара, 1930; Скворцов Н.Н. Пути культурно» революции в Среднем Поволжье. - М. - Самара, 1930; Тизанов С.С, Скворцов Н.Л. Культурное строительство Средневолжской области. - М. - Самара, 1930.
2 Иванов Л., Швейцер В. Борьба за кадры пролетарских специалистов. - М., 1932; Бейлин Л. Е. Подготовка кадров в СССР за 15 лет. - М. - Л., 1932; Ярославский Е. О роли интеллигенции в СССР. - М., 1939.
3 Милх Л. За дальнейшее повышение качества учСбы в вузах и техникумах. — Самара, 1932; Брыков Л.П. Куйбышевская область за 20 лет. - Куйбышев, 1937; Наша область за 20 лет Октября. - Саратов, 1937 и др.
11
которых состоялась в 1950-1955 годах, позволяют сделать вывод, что интересующая нас тема рассматривается в узких хронологических рамках.1
Характерные черты этого периода развития историографии: исследования стали вестись значительно шире в историко-партиином плане, причём их авторами были не практические работники, а профессиональные историки (В. Т. Ермаков, В. В. Украинцев, Б. И. Сандин); наметилась тенденция к переходу от изучения истории интеллигенции в самом общем плане к рассмотрению конкретных проблем: появились работы, посвященные истории формирования отдельных отрядов интеллигенции, прежде всего производственно-технической. Это объективно требовало привлечения конкретного исторического материала, в частности архивных документов. Факты говорят о расширении проблематики исследований, о начавшемся процессе складывания центров коллективной разработки истории интеллигенции. Отдельные работы были посвящены развитию кадрового состава высшей школы.2
Заметным событием стало появление в 1957 году монографий М. П. Кима, Г. Г. Карпова, в 1958 году — К.Т. Галкина.3 Следует особо отметить работу М. П. Кима, в которой дана цельная картина истории развития культуры, поставлены важные теоретические вопросы (сущность и исторические этапы культурной революции; её общие черты и особенности проявления; начальный рубеж культурной революции и т. д.).
Вторая половина 1950-х годов отмечена своеобразным источниковым взрывом. Широко публикуются в тематических сборниках ленинские работы, издаются статьи и речи В.И. Ленина, А. В. Луначарского, Н. К. Крупской. 4
1 Кикачейшвили Г. П. Борьба КПСС за решение проблемы промышленных кадров в годы первой пятилетки (1929-1932 гг.): Дис.каид ист. наук.-Л., 1950; Украинцев В. В. Партия большевиков в борьбе за создание советской высшей школы в восстановительный период: Дис.каид ист. наук.- М., 1955; Цитрина Н. Л. Борьба КПСС за создание командно-технических кадров тяжелой промышленности в годы второй пятилетки: Дис.каид ист. наук. - М., 1956 и др.
2 Синецкий А.Я. Профессорско-преподавательские кадры высшей школы СССР. - М., 1950.
3 Ким М. П. 40 лет советской культуры. - М, 1957; Карпов Г. Г. Партия и культурная революция в СССР. -М., 1957; Галкин К.Т. Высшее образование и подготовка научных кадров в СССР. - М., 1958.
4 Ленин о культуре и искусстве. - М., 1956; Ленин о народном образовании. - М., 1957; Л. В. Луначарский о народном образовании. - М., 1957; Крупская Н. К. О Ленине. - М., 1961.
12
Источниковая база обогатилась статистическими сборниками.1 Широкая публикация документального материала, благоприятные условия, созданные для развития науки, позволили историкам широко вести изучение культурного строительства. По подсчётам М. П. Кима, историками, экономистами и философами только за 1955-1958 годы выполнено более 100 работ по вопросам культурной революции. Однако крупных работ подготовить в эти годы не удалось. Отметим, что заметными достоинствами выделяются работы о подготовке научных (В. Т. Ермаков), инженерно-технических (Б. И. Сандин), сельскохозяйственных (Ю. С. Борисов) кадров, о вовлечении в строительство социализма старой учительской (Г. В. Витухновский) и технической (С. А. Федюкин) интеллигенции, о деятельности общественных организаций интеллигенции (Л. М. Зак), о роли выдвиженчества в пополнении рядов административно-хозяйственных кадров (С. М. Чагир).
Третьим периодом развития историографии в области интересующей нас проблематики стал период середины 1960-х - середины 1980-х годов. Проблемы развития науки, научной интеллигенции, научных кадров, научно-исследовательской работы, организации науки в различных секторах и периодах развития советского общества стали активно разрабатываться отечественными учёными. Первой монографией, посвященной организационному периоду развития науки в конце 1920 - начале 1930-х годов, характеризующейся системным подходом, является работа В. Д. Исакова.2 Именно в период 1960-70-х годов в советской историографии сложились традиции изучения научной интеллигенции, зафиксированные в трудах Л. И. Лутченко, М. Г. Власова, В.А. Ульяновской, С. А. Федюкина, М. Р. Зезиной3 и других. Многочисленные дискуссии 1960-70-х годов по
1 Культурное строительство СССР: Статистический сборник. - М., 1956; Культурное строительство РСФСР: Статистический сборник. — М., 1958.
2 Есаков В. Д. Советская наука в годы первой пятилетки: основные направления государственного руководства наукой. - М., 1971.
Ульяновская В.Л. Формирование научной интеллигенции в СССР. - М., 1966; Лутченко Л. И. Советская интеллигенция. Формирование кадров советской интеллигенции. 1917-1965. - М., 1968.; Власов М. Г. Рождение советской интеллигенции. - М., 1968; Фелюки» С. Л. Советская интеллигенция. История
13
проблемам культурной революции и кадров интеллигенции позитивно сказались на выработке понятийного аппарата.
'* С развитием науковедения (середина 1970-ых годов) в изучении
научной интеллигенции произошли изменения. Принципиальные новшества внесли работы науковедов С. Р. Микулинского, Н. И. Родного, Г. М. Доброго, В. С. Соскина.1 Внимание историков направлялось на изучение внешних по отношению к науке и научной интеллигенции факторов, определявших их развитие. К тому же, внутренняя структура интеллигенции сильно упрощалась, она сводилась к изучению двух параметров: численности и состава. Научная интеллигенция рассматривалась историками как объект
. постоянного воздействия со стороны КПСС, кадровая политика
исследовалась как важнейший инструмент регуляции, общий для всех сфер общественной жизни, включая науку и культуру.
Дополнительные возможности для расширения и углубления исследований появились после публикаций сборников и обзоров документов. По мере введения в оборот новых источников выходят источниковедческие статьи: сначала как введение к материалам, а затем специального характера.3 В это и последующее время достаточно
^ распространёнными становятся исследования, посвященные истории
отдельных научных учреждений и основных секторов науки.4 Существенный вклад в историографию рассматриваемой проблемы был внесён Е. Л. Беляевым и Н. С. Пышковой. Ими было обосновано понятие сети научных
формирования и роста. 1917-1965. - М., 1968; Зезина М. Р. Советская интеллигенция в условиях развитого социализма. — М., 1982.
1 Добров Г. М. Наука о науке. - М., 1989; Соскин В. J1. Изучение начального этапа советского научного строительства в Сибири. 1917-1927 годы // Развитие науки в Сибири: методология, историография, источниковедение. - Новосибирск, 1986; Соскин В. Л. Сибирь, революция, наука. - Новосибирск, 1989.
2 К истории организации республиканской Академии Наук: факты и документы // ВИЕТ. Вып. 4,— 1972; Организация советской науки в 1926-1932 гг.: Сборник докладов. - Л., 1974; Митрякова Н. М. Обзор источников по истории Академии Наук СССР за советские годы в архиве АН СССР // Архиографический ежегодник за 1974 год.-М., 1975.
3 Шухардин С. В. Документы по истории науки и техники: развитие науки и техники в 1917-1941 гг.: Учебное пособие. - М, 1979; Шухардин С. В. Документы по истории науки и техники: источники. - М., 1982 и др.
4 Далаев А. Д. Пулковская обсерватория. - М. - Л., 1968; Академия Наук СССР - штаб советской науки. — М., 1968; Проблемы деятельности учёного и научных коллективов: Сборник статей. — Л., 1971 и др.
5 Беляев В. А., Пышкова Н. С. Формирование и развитие сети научных учреждении СССР. - М., 1979.
14
учреждений развитие которых тесно связывалось с историей входящих в неё исследовательских подразделений. 1
Проблема формирования и развития кадрового потенциала советской науки конца 1920-х-начала 1940-х годов весьма многогранна. Как результат — обилие литературы, посвященной самым различным её аспектам.2 Этой тематике отводится центральное место в обобщающих работах по истории культуры3, в многотомных исторических изданиях.4 История научной интеллигенции является составной частью исследований, в которых изучается социальная структура советского общества.5 В большей или меньшей степени эти вопросы находят отражение в литературе, посвященной организационному развитию советской науки.6 К настоящему времени существуют диссертационные исследования7, библиографические указатели и другие работы справочного характера8, имеется значительное количество специальной литературы.9 Всё это создаёт благоприятные условия для историографических обобщений. Не случайно за последние десятилетия появились работы собственно историографического характера.10 На
: Беляев В. Л., Пышкова II. С. Указ. соч. - С. 10.
2 Федюкин С. Л. Советская власть и буржуазные специалисты. — М., 1965; Из истории формирования социалистической интеллигенции. - Л., 1972; Федюкин С. Л. Великий Октябрь и интеллигенция. — М., 1972; Советская интеллигенция: Краткий очерк истории. 1917 - 1975 гг. - М., 1977 и др.
3 Советская культура в реконструктивный период. 1928 - 1941 гг. - М., 1988.
4 История СССР с древнейших времен до наших дней: в 12 тт. - Т. 8 - 9. - М., 1967-1971.
5 Сенявский С. Л. Изменения в социальной структуре советского общества. 1938-1970 гг. — М., 1973; Изменения в социальной структуре советского общества. 1921 - середина 30-х гг. - М, 1979; Великий Октябрь и социальная структура советского общества: интеллигенция. - Минск, 1988 и др.
6 Беляев В. Л., Пышкова Н. С. Указ. соч.; Кольцов В. Л. Развитие Академии Наук. - Л., 1982; Лахтин Г. Л. Организация советской культуры. - М., 1990 и др.
7 Астахова В. И. Закономерности формирования и развития социалистической интеллигенции: Дис.докт. ист. наук. - М., 1980; Левин О. Л. Вовлечение старой интеллигенции в социалистическое строительство: Опыт КПУ.: Дне...канд. ист. наук. — Днепропетровск, 1989; Осинский И. И. Общее и особенное в формировании и развитии социалистической интеллигенции.: Дис.докт. филос. наук. - М., 1990.
8 Советская интеллигенция. Советская историческая и философская литература за 1968-1977 гг.: Библиографический указатель. - Новосибирск, 1978; Советская интеллигенция: Словарь-справочник. - М., 1987идр.
9 Ульяновская В. А. Формирование научной интеллигенции. 1917 - 1937 гг. - М., 1966; Чуткерашвили Е. В. Кадры для науки: специалисты высшей квалификации в СССР и в капиталистических странах. - М., 1968; Заузолков Ф. Н. Коммунистическая партия - организатор создания научной и производственно-технической интеллигенции СССР. - М., 1973; Дедюшина Н. А. Подготовка научно-педагогических кадров в сибирский вузах. 1920-1941 гг. // Высшая школа и научно педагогические кадры Сибири. 1917-1941 гг. - Новосибирск, 1980.
10 Зак Л. М. Проблема формирования советской интеллигенции в советской историографии // История СССР. - 1968. -№ 2; Алексеев В. П., Пичкурова К. Е. Об освещении в советской историографии проблемы подготовки научных кадров // Идеологическая и организационная работа КПСС в период строительства социализма и коммунизма. - Л., 1976; Иванова Л. В. Проблема формирования научной интеллигенции
15
протяжении периода 1960-1980-х годов наблюдается гипертрофирование изучения отдельных аспектов интеллигентоведческой проблематики. Превалирует историко-партийная тематика.1 Несмотря на большое количество исследований в данный период, политические обстоятельства, которые повлияли на развитие отечественной науки конца 1920 - начала 1930-х годов остались преимущественно неизученными. Однако количественный рост работ привёл к увеличению историографических исследований, посвященных теоретико-методологическому обобщению.2
Во всех областных центрах Поволжья были изданы очерки по истории партийных организаций,3 а так же книги по истории областей региона.4 Не являясь предметом нашего специального исследования, они содержат сведения об этапах культурного строительства, деятельности партийных, государственных, профсоюзных органов, других общественных организаций, сведения общего характера об образовательной и профессиональной подготовке кадров. Проблемы культурного строительства и партийного руководства им в Поволжье нашли своё отражение в очерках и диссертационных исследованиях Тарасенко В.Г., Биргера А.И., Зуева В.Д.,
СССР в советской историографии // Проблемы истории общественной мысли и историографии. - М, 1976; Федюкин С. Л. Некоторые аспекты изучения истории советской интеллигенции // Вопросы истории. - 1980.
1 КПСС о культ>ре, просвещении и науке: Сборник докладов. - М., 1963; КПСС во главе культурной революции в СССР. — М., 1972; Алексеева В. П., Пичкурова К. Е. Роль партийной организации в перестройке Академии Наук в годы первой пятилетки. 1928-1932 гг. // Наука и техника (вопросы истории и теории). Вып. 8. - Ч. 1.- Л., 1973; Добродомова Л. Ф. Роль партии в создании и развитии советской химической науки в СССР. 1917-1967. - М., 1974; Беляев В. А. КПСС и организация науки в СССР. - М., 1982; Татаринов В. И. Из опыта партийного руководства научной работой в вузах Восточной Сибири. 1933 -1940 гг. // За советскую социалистическую Сибирь. Ч. 2. - Иркутск, 1982; Григорчук Л. Ю. Проблема партийного руководства высшей школы в СССР в период социалистического строительства: Критика буржуазных фальсификаций // Партийное руководство народным образованием в условиях социалистического строительства. - Свердловск, 1985.
2 Бакунин А. В. КПСС во главе научно-технического прогресса // Вопросы истории КПСС. - 1982. - № 10; Волкова А. 3. К вопросу о понятии «единая научно-техническая политика КПСС»: Историография проблемы // Исторический опыт социалистических преобразований в СССР. — М., 1984; Голеусова Л. П. Научно-техническая политика КПСС: Некоторые итога и проблемы исследования. - М., 1987; Рачковский В. А. Деятельность КПСС по руководству высшей школой СССР: Историография проблемы: Дне... канд. ист. наук. - Л., 1986; Юзуфович Г. К. Наука при социализме. Политико-экономические проблемы. - Л., 1980; Социализм и наука.-М., 1981 и др.
3 Очерки истории Саратовской роганизации КПСС. 1918 - 1937 гг. Ч. 2. - Саратов, 1965; Очерки истории Куйбышевской организации КПСС. - Куйбышев, 1967.
4 Наякшин К.Я. Очерки истории Куйбышевской области. - Куйбышев, 1962; Куйбышевская область (историко-этнографический очерк). - Куйбышев, 1967; Саратовская область за 50 лет. - Саратов, 1967; Край Ильича за 50 советских лет. — Ульяновск, 1967; Куйбышевская область: Историко-экономический очерк. — Куйбышев, 1977.
16
Островской Л.М.1 Большинство из этих работ написаны в историко-партийном плане, рассматривается деятельность партийных, советских, профсоюзных органов в годы предвоенных пятилеток по формированию квалифицированных кадров. В данный период следует отметить работы К. Я. Наякшина.2 Учёным делается попытка осветить ход культурного строительства Куйбышевской области за 30 лет. Значительный вклад в развитие региональных исследований по подготовке технической интеллигенции внесла П.Я. Левенштейн.3 На основе архивного материала она прослеживает процесс создание вузовской сети в крае, динамику их контингентов, общие принципы партийного руководства через ячейки, укрепление материально-технической базы. В опубликованных статьях даётся анализ деятельности органов власти, общественных организаций региона по улучшению системы образования и повышения квалификации.
Четвёртым периодом развития историографии интеллигентоведческих проблем является период с середины 1980-х до настоящего времени. Последнее время произошли серьёзные изменения в теоретических представлениях о социальной структуре и месте в ней различных социальных групп советского общества, в научный оборот введены новые факты, меняющие традиционные взгляды, утвердившиеся в советской историографии, начали развиваться самостоятельные направления исторической науки (интеллигентоведение), появились новые гипотезы,
1 Тарасенко В.Г. Руководство коммунистической партии формированием кадров рабочего класса в годы первой пятилетки (по материалам Среднего Поволжья:. Дис.канд. ист. наук. - М., 1968; Биргер А.И. Культурное строительство на Средней Волге в годы первой пятилетки (1928 - 1932): Дис... канд. ист. наук. -Куйбышев, 1966; Зуев В.Д. Деятельность коммунистической партии по развитию промышленности Среднего Поволжья (1926 - 1937 гг.). - М., 1973; он же. Во главе промышленного преобразования: очерки истории индустриализации Среднего Поволжья. 1926 - 1937 гг. - Куйбышев, 1971; он же. Из опыта работы Средне — Волжской партийной организации по подготовке кадров в годы второй пятилетки // Из опыта партийного руководства развитием промышленности Среднего Поволжья. -Т. 130. -Вып. 2. — Куйбышев, 1974; Островская Л.М. Партия - организатор культурного строительства в годы второй пятилетки (по материалам Нижнего Поволжья). - Саратов, 1975.
2 Наякшин К. Я. Указ. соч.
3 Левенштейн П.Я. Роль комсомольских организаций Среднего Поволжья в формировании инженерно-технической интеллигенции (1928 - 1937 гг.): Материхпы в помощь лекторам и пропагандистам системы политического просвещения молодежи. - Куйбышев, 1968; она же. Деятельность коммунистической партии Советского Союза по подготовке инженерно-технических кадров в годы первой пятилетки (на материалах партийных организаций Среднего Поволжья) // Из истории социалистического строительства: Сб. ст. аспирантов. - Саратов, 1969 и др.
17
требующие тщательной проверки. Немаловажным моментом стала теоретизация изучения частных исторических вопросов, в том числе касающихся и интеллигенции, начавшаяся ещё в конце 1970-х годов. Обращает на себя внимание смена научной парадигмы, в которой традиционно рассматривалась интеллигентоведческая проблематика.
Наиболее заметным событием в изучении различных аспектов истории российской интеллигенции, роли различных её отрядов в системе социально-классовой структуры общества стали регулярно проводимые тематические конференции в Иваново, Кемерово, Новосибирске, Омске, Санкт-Петербурге. Опубликованные в сборниках материалы этих конференций представляют собой наглядную эволюцию интеллигентоведческих исследований и расширение масштабов научной работы в данной области.
Несмотря на то, что в 1960-е годы была обоснована возможность и необходимость обобщения цифрового материала, характеризующего развитие науки3, наукометрические исследования, которые мы имеем на сегодняшний день, посвящены в основе своей методологическим проблемам
1 Амелин П. П. Интеллигенция и социализм. — Л., 1970; Липатникова В. И. Некоторые теоретические вопросы исследования советской интеллигенции // Классы и слои в развитом социалистическом обществе. -Свердловск, 1975; Кугель С. А., Щелищ П. Б. Научная интеллигенции СССР: Факторы и тенденции развития // Социологические исследования. - 1979. -№ 1; Козлова Т. 3. Кадровая составляющая научного потенциала // Научный сотрудник и научный коллектив как объект социологического исследования. - М., 1982; Смоляков Л. Я. Социалистическая интеллигенция: Социально-философский анализ. — М., 1986; Сбытнов В. Ф., Быкова С. Н., Чупров В. И. Социальное развитие советской научной интеллигенции. — Киев, 1988; Шайхутдинова Ф. Ш., Шайхутдинов Л. Г. Основные методологические пришиты ленинского анализа интеллигенции // Диалектика социального отражения и техника. - Казань, 1988; Осинский И. И. Общее и особенное в формировании и развитии социалистической интеллигенции: Дне... докт. филос.наук. - М., 1990.
2 Формирование и развитие советской интеллигенции. - Кемерово, 1982; Интеллигенция и революция, XX век: Сб. статей - М., 1985; Российская интеллигенция. Страницы истории. -СПб., 1991; Интеллигенция в системе социально-классовой структуры и отношений советского общества: Сб. статей.- Вып. 2. -Кемерово, 1991; Проблемы социально-политического развития российского общества. — Иваново, 1992; Интеллигенция в советском обществе. - Кемерово, 1993; Интеллигенция. Власть. Народ: Антология. - М., 1993; Интеллигенция в политической истории XX века - Иваново, 1993; Проблемы методологии истории интеллигенции: поиск новых путей. - Иваново, 1995; Интеллигенция. Провинция. Отечество: проблемы истории, культуры. — Иваново, 1996; Интеллигенция в России: Уроки истории и современность. — Иваново, 1996; Некоторые современные вопросы анализа российской интеллигенции. - Иваново, 1997; Феномен российской интеллигенции. - СПб., 2000; Генезис, становление и деятельность интеллигенции: междисциплинарный подход. Тезисы докладов. - Иваново, 2000; Российская интеллигенция. История и современность. Межвузовский сборник научных статей. - М., 2001; Интеллигенция в истории. - М., 2001.
3 Налимов В. В., Мульченко 3. М. Наукометрия. - М., 1969. |
