ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования
Вопросы призьюа в Вооруженные Силы требуют глубокого научного анализа и практической переработки. Социальная, экономическая, экологическая нестабильность, существование «горячих» точек и связанные с этими факторами стрессы и социально-стрессовые расстройства бесспорно отражаются на формировании готовности к выполнению юношами воинского долга (Ю.А. Александровский, 1993). На современном этапе важными представляются проблемы снижения готовности юношей к службе в Вооруженных Силах, ухудшение адаптации молодых воинов в первые месяцы службы на фоне повышенных информационных, физических и нервно-психических нагрузок, увеличение процента возврата военнослужащих из войск по нервно-психическим заболеваниям (Н.Н. Каменсков, 1987; С.А. Нужин, 1997). При выборе темы исследования решающую роль играла не только актуальность проблемы научного исследования вопросов призьша юношей на военную службу в связи с их практической значимостью, но и отсутствие теоретического обоснования тех или иных паттернов поведения юношей с различным отношением к военной службе на этапе призыва. Вопрос отбора лиц, способных служить в армии, всегда стоял остро перед клиницистами, психологами, психофизиологами- Однако, в комплексной программе по работе с молодежью допризывного и призывного возраста в аспекте регулярного пополнения армии и флота по призыву, важным представляется изучение психофизиологического и психологического обеспечения готовности Вооруженных Сил (М.В. Клишин, 1997). Особое место в таких исследованиях принадлежит дифференциальной психофизиологии и психологии, которые могут способствовать решению задач отбора на военную службу. Однако, анализ и обобщение данных литературы свидетельствует о том, что существующие научные
исследования касаются, в основном, психологических методов изучения личности и воинского предназначения допризывной и призывной молодежи (В.В. Куликов, 1987; М.А. Лапицкий и др., 1987). Только в некоторых работах рассматриваются вопросы эмоционально - оценочного отношения юношей к призыву и исследуются их психофизиологические характеристики (СМ. Булатов, И.Ф. Дьяконов 1992; М.В. Лазуткин, A.M. Билый, 1996).
Особый интерес в этом плане представляет изучение функциональной межполушарной асимметрии как интегративного показателя мозговых механизмов в соответствии с разным уровнем готовности к военной службе.
В настоящее время тот факт, что показатели межполушарной функциональной асимметрии взаимосвязаны с индивидуально-психологическими особенностями человека подтвержден многочисленными исследованиями и успешным применением теоретических и практических знаний об асимметрии мозга в прикладных разделах многих наук (В.Г. Ананьев, 1961; А.Р Лурия, 1973; Н.П. Бехтерева, 1974; А.П. Чуприков, 1975; М. Annett, 1978; М. Annett, Ockwell, 1980; Е.Д. Хомская, 1982; Л.С. Выготский, 1985; Н.Н. Брагина, Т.А. Доброхотова, 1988; А.В. Черноситов, 1989, 1995). В последнее время появились работы, исследующие нейропсихологические основы различий здоровых людей, которые связаны с разными вариантами парциального доминирования моторных и сенсорных признаков, что определяет различный их вклад в процессы реализации высших психических функций (П.Н. Ермаков, 1985, 1988; С. Спрингер, Т. Дейч, 1988; В.А. Барабанщиков, 1990; В.Н. Кирой, 1991; Е.Д. Хомская и др., 1997). В самом факте неодинакового восприятия сенсорной информации и характера её переработки кроется специализированный вклад этих структур в приспособительные возможности человека к существованию в различных социально-экономических условиях с разными социальными
обязанностями (В.П. Леутин, В.Н. Николаева, 1988; В.К. Аршавский 1988). Данные изучения связи функциональной межполушарной асимметрии с индивидуально- психологическими свойствами юношей на допризывном и призывном этапах могут не только дополнить представления о психофизиологической диагностике готовности и прогнозировании успешности прохождения военной службы, но и быть необходимыми для проведения психологической военной экспертизы при призыве в Вооруженные Силы.
Таким образом, актуальность темы исследования определяется как практической значимостью оценки на допризывном и призывном этапах готовности юношей к военной службе и успешности её прохождения, так и тем, что проблема психофизиологического состояния мозговых структур, от которых может зависеть готовность юношей к призьюу на военную службу далека от своего решения. Кроме того, актуальность исследования связана также с необходимостью разработки подходов, направленных на повышение готовности юношей к военной службе. Однако до настоящего времени эти проблемы остаются далеко не изученными, несмотря на то, что в практическом аспекте такие данные на допризывном этапе могут служить основой своевременного формирования оптимального уровня готовности юношей к призьюу и успешности прохождения военной службы. Изучение отношения призывников к военной службе, индивидуальных профилей асимметрии, индивидуально-типологических и личностных особенностей в настоящее время является актуальной проблемой в диагностике готовности к исполнению воинского долга, а нейропсихологический подход к изучению индивидуальных особенностей человека в сочетании с психофизиологическими методами может рассматриваться как новое и приоритетное направление.
Цель работы - исследование психофизиологических и психологических особенностей призывников, различающихся отношением к военной
службе.
Предмет исследования - психофизиологические и психологические особенности призьюников в период медицинского освидетельствования, а также отношение к службе и мотивы, катамнестические показатели адаптации молодых воинов к военной службе.
Объект исследования. В исследовании приняли участие 805 призывников в возрасте 18-19 лет, состоящие на учете в горвоенкомате г. Шахты. Из них 105 юношей 18- летнего возраста обследовались по полной программе экспериментального исследования.
Основные гипотезы исследования.
1. Юноши в период призыва, на этапе прохождения медицинского освидетельствования, различаются отношением к военной службе, мотивами и готовностью к службе в Вооруженных Силах.
2. Методика полиграфического обследования (кожно-гальваническая реакция (КГР), плетизмографические и дыхательные паттерны) в сочетании с целевыми вопросами может быть использована для определения отношения призывников к военной службе.
3. Группы призьюников с разным отношением к военной службе различаются по индивидуальному профилю функциональной межполушарной асимметрии и индивидуально - психологическим особенностям личности.
4. Катамнестические данные в сочетании с психофизиологическим и психологическим обследованием юношей, призванных на военную службу, позволяют выявлять особенности готовых и неготовых к военной службе юношей. Юноши-призьшники, различающиеся по индивидуальному
профилю, а также индивидуально -психологическим особенностям по-разному адаптируются к военной службе.
Цель и гипотезы исследования определили постановку следующих задач:
1. Изучить отношение призывников к военной службе, паттерны поведения во время призыва.
2. Исследовать возможность использования полиграфического обследования в сочетании с целевыми вопросами для определения отношения призывников к военной службе.
3. Изучить психофизиологические и индивидуально-психологические особенности призывников: тип и свойства темперамента, характера, тревожность, агрессивность.
4. Исследовать индивидуальный профиль и особенности функциональной межполушарнои асимметрии у призывников с различным отношением к военной службе.
5. Изучить катамнестические данные для выявления готовых и неготовых к военной службе юношей, а также адаптированных и дезадаптированных в условиях военной службы.
6. Изучить распределение типов профиля латеральной организации, являющихся наиболее адекватными требованиям военной службысравнить их с катамнестическими данными.
Методологические и теоретические предпосылки исследования.
Методологической основой исследования является системный подход к анализу мозговых механизмов высших психических функций, концепция Л.С. Выготского (1960) и А.Р. Лурия (1963), Б.Ф. Ломова (1975, 1978), принципы психологии и психофизиологии индивидуальных различий (Б.Г. Ананьев, 1955; Н.А. Бернштейн, 1966; П.К. Анохин, 1971; В.М. Русалов, 1979; Л.Н. Собчик, 1995), основные представления дифференциальной
психологии и психофизиологии, изложенные в работах Е.А. Климова (I960), Б.М. Тегатова (1961), В.Д. Небылицына (1971), Д. Хэссет (1981), М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович (1985), а также нейропсихологические представления о работе мозга как субстрата психических процессов (Н.П. Бехтерева, 1971, 1980; О.С. Адрианов, 1976, 1980; Е.Д. Хомская, 1987; В.М. Смирнов, Т.Н. Резникова, 1989) и интегративной индивидуальности (B.C. Мерлин, 1986; В.В. Белоус, 1996).
Теоретической основой послужили работы в области психофизиологии и нейропсихологии, и, в частности, положение о том, что функциональная межполушарная асимметрия как фундаментальная закономерность работы мозга может влиять на поведение индивида (Е.Д. Хомская, 1966, 1982; Е.Д. Хомская, К. Скакун, 1985; НЛ. Брагина, Т.А. Доброхотова, 1988; П.Н. Ермаков, 1988), а также ряд исследований, определяющих методологию, актуальные проблемы и задачи военной психофизиологии (В.А. Бодров, 1984; А.А. Боченков, В.И. Шостак, А.Н. Глушко, 1996).
Нормативную базу исследования составляют следующие документы: Закон Российской Федерации «О воинской обязанности и военной службе № 4455-1» (11.02.93); Федеральный Закон Российской Федерации «О внесении изменений и дополнений в Закон Российской Федерации «О воинской обязанности и военной службе № 69- ФЗ» (29.04.95); Положение о военно-врачебной экспертизе № 390 (20.04.95); Рекомендации по оформлению в военкоматах документов по профессиональному психологическому отбору граждан, подлежащих призыву на военную службу или поступающих на нее по контракту № 315/ 3 / 3470 от 10.11.95.; Методические рекомендации «Организация и порядок проведения профессионального психологического отбора в военных комиссариатах Ростовской области (1997).
10
Методы исследования.
Для диагностики психофизиологических и психологических характеристик обследуемых были использованы следующие методики и тесты. Исследование функциональной межполушарной асимметрии юношей включало использование модернизированного опросника М. Аннет (1970); пробы и методы определения моторных и сенсорных асимметрий человека (Е.Б. Гурова, 1949; Б.Г. Ананьев, 1955, 1961; А.Р. Лурия, 1962; М.Р. Berman, 1971; R.M. Barnsley, M.S. Rabinovitsch, 1979; T.A. Доброхотова, Н.Н. Брагина, 1981; L. Demarest, 1981; В.П. Леутин, Е.И. Николаева, 1988; Е.Д. Хомская и др. 1995); теппинг-тестирование (Е.П. Ильин, 1975; П.Н. Ермаков, 1988); тест «субъективная минута» (Т.А. Доброхотова, Н.Н. Брагина, 1988).
Регистрация электрической активности кожи, частоты сердечных сокращений, колебаний кровяного давления, частоты дыхания в процессе ответа на целевые вопросы о намерении служить в армии и состоянии здоровья призывников проводилась на 3-канальном компьютерном полиграфе фирмы «Инекс-Полиграф» с полосой пропускания 0,3-30 Гц.
Психологическое тестирование включало применение стандартизированного метода исследования личности (СМИЛ), патохарактерологического диагностического опросника (ПДО), метода цветовых выборов (МЦВ), опросников Спилбергера-Ханина, Айзенка (ЕР1)и Басса-Дарки.
Достоверность полученных результатов обеспечивалась достаточным объемом выборки, стандартизацией процедуры исследования, взаимопересечением и дополнением используемых методов научного исследования и применением стандартных методов статистической обработки данных. Статистическая обработка результатов включала использование компьютерного пакета «Statistica» для вычисления средних, стандартного отклонения, коэффициента корреляции рангов Спирмена
и
между амплитудой, площадью фазических колебаний КГР на значимые вопросы и уровнем индекса враждебности по опроснику Басса-Дарки.
Научная новизна.
1. Впервые применен комплексный психофизиологический и психологический подход для обследования юношей - призьюников на этапе медицинского освидетельствования.
2. Впервые установлена связь между отношением исследуемых к военной службе, латеральными свойствами мозговых структур и индивидуально-психологическими особенностями призьшников.
3. Впервые установлено, что полиграфическое обследование может использоваться как дополнительный метод для определения отношения юношей к военной службе на этапе призыва.
4. Впервые изучение связи отношения призьшников к военной службе, их психофизиологических и психологических особенностей позволило выявить группу призьшников, готовых к военной службе и неготовых к ней, а также - группу юношей, нуждающихся в психокоррекции.
5. Впервые выявлены особенности латеральной организации мозга, типы латерализации, имеющие значения для прогностической оценки готовности к военной службе и адаптации молодых воинов.
Теоретическая и практическая значимость.
Полученные в ходе исследования результаты существенно дополняют представления о мозговых механизмах готовности к военной службе. Выявленные данные о взаимосвязи отношения к военной службе с особенностями функциональной межполушарной асимметрии и индивидуально-психологическими особенностями юношей,
подтвержденные катамнестически, позволяют по-новому подойти к психологической подготовке призьюников к военной службе на этапах диспансеризации, приписки, призыва.
12
Использование результатов данного исследования позволяет психологу, а также психиатру военно-врачебной комиссии более точно оценивать психологическую готовность призывников, прогнозировать адаптацию молодых воинов к условиям военной службы.
Методы настоящего исследования могут быть применены в проведении дифференцированной психокоррекции призывников для улучшения нервно - психического состояния, повышения готовности к призыву в армию, улучшения адаптации молодых воинов.
Результаты работы были использованы в школьными и медицинскими психологами при обследовании будущих призывников на этапах диспансеризации и приписки, специалистами военно-врачебной призывной комиссии и при чтении учебного практикума «Экспериментальная психология» студентам 1 курса и семинаров по курсу «Психофизиология» студентам 2 курса дневного отделения факультета психологии Ростовского государственного университета в 1997-1998 годах. Тема диссертационного исследования связана с планом основных научных работ, выполняемых на кафедре психофизиологии и психологии развития факультета психологии по направлению «Психофизиологические механизмы высших психических функций».
Методическая значимость работы заключается в разработке программы экспериментального исследования психофизиологических и психологических особенностей юношей допризывного и призьюного возраста, направленного на изучение их готовности к военной службе на этапах диспансеризации, приписки и призыва.
Положения, выносимые на защиту.
1. Юноши в период призьюа, на этапе прохождения медицинского освидетельствования, различаются отношением к военной службе.
13
2. Методика полиграфического обследования (кожно-гальваническая-реакция (КГР), плетизмографические и дыхательные паттерны) в сочетании с целевыми вопросами может быть использована для определения отношения призывников к военной службе.
3. Призывники, относящиеся к различным группам, отличаются по индивидуальному профилю функциональной межполушарной асимметрии с учетом знака и выраженности моторно-сенсорных асимметрий и по индивидуально-типологическим и личностным свойствам.
4. Психофизиологические и психологические особенности юношей, призванных на военную службу, при сопоставлении с катамнестическими данными позволяют выявлять готовых и неготовых к военной службе юношей, а также адаптированных и дезадаптированных молодых воинов.
Апробация работы.
Материалы диссертации докладывались на Международной студенческой конференции «Ломоносов 96»( Москва, 1996), Второй Всероссийской конференции «Методы психологии» (Ростов-на-Дону, 1997), заседаниях кафедры психофизиологии и психологии развития факультета психологии РГУ (1997, 1998), научных сессиях «Неделя науки РГУ» (Ростов-на-Дону, 1998), Международном Психофизиологическом Конгрессе (Таормина, 1998). По теме диссертационного исследования опубликовано 8 научных работ.
Структура и объем диссертации.
Работа изложена на 112 страницах машинописного текста, иллюстрирована 30-тыо рисунками и 16-тью таблицами. Состоит из введения, трех глав, выводов, и приложения.
Список цитированной литературы включает 268 работ, из них 50 на иностранных языках.
14
ГЛАВА 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ.
1.1 ГОДНОСТЬ И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ К ВОЕННОЙ
СЛУЖБЕ
Годность и готовность различаются как по содержанию, так и по методам их исследования. Годность к военной службе устанавливается врачом-специалистом (психиатром) военно-врачебной призывной комиссии по результатам медицинского освидетельствования юношей, подлежащих призыву на военную службу. Врач - специалист при подготовке заключения учитывает данные психологического обследования призьшников. Отсутствие динамики психофизиологического и психологического обследования на этапах диспансеризации и приписки усложняет определение годности юношей к службе в разных родах войск. Результаты психофизиологического и психологического исследования готовности к военной деятельности (В.А. Бодров, 1984) являются основанием для экспертного заключения о годности к военной службе. Юноши, подлежащие призыву на военную службу, проходят медицинское освидетельствование, осуществляемое врачами-специалистами военных комиссариатов. На основании его результатов выносится заключение о «годности» призывника к военной службе по следующим категориям: А-годен к военной службе; Б- годен к военной службе с незначительными ограничениями; В-ограниченно годен к военной службе; Г- временно не годен к военной службе; Д-не годен к военной службе. Критериями деления по категориям годности являются: во-первых, требования к состоянию здоровья призывника согласно Приложения к Положению о военно-врачебной экспертизе, которое предусматривает расписание болезней. Во-вторых, врач-специалист, в данном случае- психиатр, при вынесении экспертного заключения о годности основывается на результатах
15
проводимого в военных комиссариатах психологического исследования познавательных способностей, нервно-психической устойчивости и отдельных профессионально важных качеств, а также на результатах социально-психологического исследования юношей. Отсутствие динамики психофизиологического и психологического обследования на этапах диспансеризации и приписки усложняет определение годности юношей к службе в разных родах войск. Это значительно снижает возможность более точного определения психологической готовности к военной службе, отслеживания динамики её развития, вмешательства в процесс формирования готовности и подготовки юношей к военной службе. В конечном счете это может приводить к снижению годности к военной службе. Таким образом, понятия годность и готовность к военной службе взаимосвязаны, хотя и различны по своему содержанию.
Для понимания сущности психологической готовности следует рассмотреть проблему психических состояний, как особой психологической категории, разработанной Н.Д. Левитовым (1964). Психические состояния, по его мнению, причинно обусловлены, то есть могут регулироваться либо извне, либо сознательно, саморегулируемой системой. Указанное положение используется при необходимости для коррекции сформированной психологической готовности. Характерным для психических состояний является единство эмоций и деятельности, что всегда оказывает влияние на продуктивность последней. На основе временного признака психологических состояний Н.Д. Левитовым определены два вида готовности: длительная (как устойчивая характеристика личности, устойчивая система профессионально важных качеств) и временное состояние готовности - «предстартовое» состояние.
В военной психофизиологии временное состояние готовности определяется как «ситуативная готовность», в спорте - как «мобилизационная готовность» (Ф. Генов, 1971).
16
Выделенный Н.Д. Левитовым признак меры психического состояния положен в основу деления готовности на «обычную, повышенную и пониженную». Автор также указывает на зависимость психических состояний от индивидуальных особенностей личности, типа высшей нервной деятельности человека и условий, в которых она происходит.
Применив категорию меры, А.Д. Ганюшкин (1972) выделил несколько уровней состояния психической готовности гимнастов к соревнованию: состояние полной психической готовности; состояние психической готовности, приближающейся к полной; состояние выраженной неполной психической готовности и состояние психической неготовности.
Важным признаком психических состояний является регуляция их тем или иным функциональным уровнем коры головного мозга.
Не отрицая заслуги Н.Д. Левитова, А.Ц. Пуни (1973) обращает внимание на тот факт, что конкретные психические состояния изучались раньше всего в психологии спорта. При этом им определены два общих подхода к изучению готовности: функциональный и личностный. Согласно первому подходу, психологическая подготовка направлена на развитие психических функций (восприятия, наглядно-образного мышления, внимания, волевых качеств и др.), при втором подходе-подразумевается необходимость систематического и всестороннего совершенствования психических качеств личности для создания готовности личности к соревнованию.
Анализ литературы выявляет разный подход авторов к определению понятия «психологическая готовность». Как указывалось выше, рассматриваются два вида готовности. Готовность как устойчивая характеристика личности действует постоянно, её не надо каждый раз формировать в связи с поставленной задачей. Такой вид готовности называется длительной готовностью. Будучи заранее сформированной, эта готовность является существенной предпосылкой успешной деятельности. Длительная готовность представляет собой структуру, в которую входят:
17
положительное отношение к тому или иному виду деятельности, адекватные требованиям профессии черты характера, способности, темперамент, мотивации, устойчивые профессионально важные особенности восприятия, внимания, мышления, эмоциональных и волевых процессов. В отличие от состояния временной готовности, отражающего особенности и требования предстоящей ситуации, длительная готовность -это устойчивая система профессионально важных качеств личности, её опыт, знания, навыки, умения, необходимые для успешной деятельности во многих ситуациях. Положительные черты длительной готовности -соответствие структуры содержанию и условиям профессиональной деятельности, легкость актуализации и включения в выполнение задачи, сочетание устойчивости и динамизма.
Временная готовность рассматривается как актуализация приспособления всех сил, создание психологических возможностей для успешных действий в данный момент. К положительным чертам временной готовности можно отнести её относительную устойчивость, соответствие структуры оптимальным условиям достижения цели, действенность влияния на процесс деятельности. Временная и длительная готовность находятся в диалектическом единстве.
Возникновение готовности как состояния зависит от долговременной готовности. В свою очередь, временная готовность определяет продуктивность длительной готовности в данных конкретных обстоятельствах. Во временную готовность могут включаться актуализированные компоненты длительной готовности. Особое место занимает изучение психического состояния людей, действующих в ответственных ситуациях. В отечественной литературе анализу конкретных форм психологической готовности посвящены исследования готовности к выполнению боевой задачи (М.Н. Тухачевский, 1964; A.M. Столяренко, 1972), «предстартового», «мобилизационного» состояния в спорте (Ф. Генов, 1971; А.Д. Ганюшкин, 1972). Различные |
